救濟區，任務不重，養豬戶在肉食品站結算的時候還能領到一半的現金。

楊家離校不過幾百米，定忠還在入學前就常去看打球，跑了球喜歡幫著撿，很招孫老師喜愛，不僅教他打球，後來還常拉他進行兩人對抗賽。

孫老師老家在仲德峰那邊的山外，公社五七中學畢業後就在衝裡任民辦教師。他大哥因抗美援朝作戰有功升為師部警衛排長，退伍時安排在公社先後當秘書、武裝部長，後來當了縣商業局副局長，特別喜歡軍事，說話聊天的話題大都與此有關，可惜難覓知音，唯有好高騖遠的孫老師永遠是忠實聽眾，且把他從部隊帶回的《孫子兵法》讀得滾瓜爛熟，紙上談兵恐趙括也不是對手。

學校三點多就放學，孫老師有的是空閒。除了上課、打球，他讀書有癮，走火入魔的則是研究軍事，喜歡蒐括收集粘邊帶角、哪怕牽強附會的書籍資料，包括連環畫。平時站立行走喜歡聳肩昂頭，說話前必定先甩頭，然後用手把頭髮往後拂，露出其聰明高額。讀書倦了常登山遠眺，雙手叉腰作運籌帷幄、氣吞山河狀。

家裡催他相看物件，他說：大丈夫當志存高遠，年紀輕輕就談婚論嫁，勢必耽於家室庸碌此生。高談闊論的內容至多一星期一輪迴，後來調走的唯一同事開始還饒有興趣，慢慢就心生厭惡，避之唯恐不及。

沒有傾訴物件，孫老師痛苦不堪，憋悶久了，忍不住在課間插入軍事內容，不料從此一發不可收拾，每堂課上到三分之二就開始談古論今。懵懂幼童如墜雲霧，唯有定忠聽得如痴如醉，與課本上‘賣兒賣女去逃荒’等內容相比，不啻天籟之音。

從四年級開始，孫老師不再對牛彈琴，每有心得，則在課間休息或放學後拉定忠到寢室耳提面命，並借《孫子兵法》讓他回家背誦，定忠每生吞活剝背下一篇，對方會立即引經據典悉心講解，並讓他當堂複述。十三篇學完後，凡覓得戰例，必考他理論出處並分析優劣，及身臨其境的應對之策，似有欲栽大木之意。

且說易老師在田間聽了有德的傳話，心急火燎的回到家裡大搞個人衛生，第二天一早就趕到學校來了，頭髮梳理得整整齊齊，身上穿得乾乾淨淨。看見孫老師在吃早飯，怯生生的問道：“下個學期開學了冇？”孫老師上下打量對方一遍，摸不清他此時是清醒還是糊塗，不解的問：“這個學期都還冇完，哪來的下個學期開學，你麼子意思啊？”

易老師把來龍去脈講了一遍，雖然有些拖泥帶水，晦澀不暢，但孫老師還是勉強聽清了意思，因為搞不清訊息的真實性，就說：“還要過幾天才放假，下學期開學的時候我到你屋裡來叫你咯。”易老師說：“那就一言為定啊。”然後站到了路邊，滿眼慈愛地看著過去的學生，幾個女生嚇得哭叫起來，遠遠的梭巡不前，多數學生則寧可繞道走遠路。

定忠略一遲疑，朝著他了走過去，恭敬地喊道：“易老師，您等哪個啊？”易老師激動地說：“不等哪個呢，我下學期要教你們了，我先來看看。”後面的定勇聽見了，誇張地說：“真的啊？冇搞錯吧。”

易老師靦腆的笑笑，嚴肅的說：“曾子殺豬不欺童稚，唐僧出家不打誑語，為人師表者怎會信口開河！”說完後親切的拍拍定忠的臂膀，又想去摸定勇的臉龐，定勇趕緊躲開跑走了。狗伢子有些害怕地快速從他面前經過，過去之後對定勇說道：“跟神經打麼子講咯，你怕是也想變神經。”新伢子大搖大擺的走過去，還衝著易老師歪嘴眯眼扮個怪相，表面上滿不在乎，細看卻發現他腳步有些僵硬。

易老師略有些失落，但似乎很快就恢復了一些自信，很紳士的回家去了。

新上任的老師不是玉品，而是縣文教局一個股長的文姓親戚，也不是衝里人。上課水平不行，卻寫得一筆好字，他祖父開私塾多年，墨字如帖，自幼督他習字，亦頗見功力，家裡典籍不少，破四舊時祖父把好書埋在地窖，幸得保全。

孫老師原來教數學，語文老師調走後，他主動要求改教語文，但文老師也要教語文，雙方相持不下，於是各顯神通，副局長和股長展開了一場權力博弈，到底現官不如現管，文老師如願以償。

文老師剛開始教拼音時邊教邊學，卻是今日教明日忘，教後面前面忘，課間不敢提問，常藉口家中有事，翻山越嶺回去請教侄女，來去六、七個小時的路程，每次都得披星戴月。某日考問定勇，不料他竟倒背如流，從此，遇有忘記或把握不準處，則提問定勇，臺下學生無人窺破，因此省去許多跋涉之苦。

不論年級，文老師每日必教書法，大部分學生無錢經