成奇勳和曹尚佑站在企業門口，望著孩子們離去的背影，心中五味雜陳。但他們清楚，不能在原地停留太久，還有更多的殘障兒童等待著他們去尋找新的就業希望。

回到學校後，成奇勳和曹尚佑立刻投入到尋找新合作企業的工作中。他們翻閱著大量的企業資料，篩選出可能有合作意向的公司，一家一家地打電話溝通。然而，大多數企業在瞭解到是與殘障兒童就業合作後，都以各種理由婉拒了。有的企業擔心殘障兒童的工作效率會影響生產進度，有的則對培訓成本和管理難度表示擔憂。

一天，成奇勳在翻閱商業雜誌時，看到了一家新興的文創企業的報道。這家企業以創新和包容的企業文化著稱，注重員工的多元化發展。成奇勳眼睛一亮，他興奮地把雜誌遞給曹尚佑：“尚佑，你看這家文創企業，說不定會是我們的機會。他們的理念和我們很契合，也許願意為殘障兒童提供就業崗位。” 曹尚佑仔細看完報道後，點頭表示贊同：“確實有希望，我們趕緊聯絡他們。”

經過一番努力，成奇勳終於聯絡上了文創企業的負責人李總。在電話裡，成奇勳詳細介紹了他們的特殊教育事業以及殘障兒童的就業情況，李總表現出了一定的興趣，但也提出了自己的顧慮：“成校長，我很敬佩你們的工作，但文創行業對創意和審美要求很高，我不知道這些殘障孩子是否能適應。” 成奇勳誠懇地說：“李總，我們的孩子們雖然身體有殘障，但他們有著豐富的內心世界和獨特的創造力。我們可以先帶一些孩子的作品給您看看，相信您會對他們刮目相看。” 李總同意了成奇勳的提議，約定了見面時間。

成奇勳和曹尚佑精心挑選了孩子們的繪畫、手工藝品等作品，滿懷期待地來到了文創企業。在會議室裡，李總認真地翻閱著孩子們的作品，臉上露出了驚訝的表情：“這些作品真的是殘障孩子創作的嗎？太不可思議了，他們的想象力和創造力超出了我的想象。” 成奇勳笑著說：“是的，李總。這些孩子在藝術創作上有著獨特的天賦，只要給他們機會，他們一定能在文創領域發光發熱。”

然而，在進一步討論合作細節時，問題又出現了。文創企業的工作節奏快，專案週期短，對員工的工作效率和應變能力要求較高。李總擔心殘障兒童無法跟上這樣的節奏。曹尚佑思考片刻後說：“李總，我們可以根據企業的需求，為孩子們制定專門的培訓計劃。在培訓過程中，我們會注重培養他們的時間管理能力和應變能力。同時，我們也可以先安排孩子們從一些基礎的工作做起，逐步適應企業的工作節奏。” 李總對曹尚佑的提議表示認可，但他還需要和公司的其他管理層商議後才能做決定。

在等待文創企業回覆的日子裡，成奇勳和曹尚佑也沒有閒著。他們組織教師團隊，開始為孩子們設計針對文創行業的培訓課程。為了讓培訓更具針對性，他們邀請了文創行業的專業人士來校授課。在一次繪畫設計課程上，專業設計師王老師拿著孩子們的作品，認真地講解著構圖、色彩搭配和創意表達的技巧。一個患有視力障礙的孩子，雖然只能透過觸控和想象來創作，但他對色彩有著獨特的感知。王老師耐心地引導他，用簡單易懂的語言描述色彩的特點和搭配方法，孩子聽得津津有味，不時提出自己的想法。

經過幾天的等待，文創企業終於傳來了訊息。李總在電話裡說：“成校長，經過我們管理層的商議，我們決定先和你們進行一個小規模的合作專案。我們有一個短期的文創產品設計專案，想讓孩子們參與其中。如果專案進展順利，我們會考慮進一步擴大合作。” 成奇勳激動地說：“太好了，李總！謝謝您給孩子們這個機會，我們一定會全力以赴。”

為了確保專案的順利進行，成奇勳和曹尚佑組織孩子們進行了緊張的專案前準備。他們詳細介紹了專案的要求和目標，鼓勵孩子們發揮自己的創意和想象力。在專案啟動會上，成奇勳看著孩子們充滿期待的眼神，鼓勵道：“孩子們，這是一個難得的機會，也是你們展示自己的舞臺。不要害怕困難，大膽地發揮你們的才能，我們相信你們一定能行！”

專案開始後，孩子們全身心地投入到創作中。他們分組討論創意，查閱資料，不斷完善自己的設計方案。然而，在專案進行到一半時，一個小組遇到了難題。他們的設計方案被客戶否決了，孩子們感到非常沮喪。成奇勳和曹尚佑得知後，立刻來到孩子們中間，安慰他們：“孩子們，別灰心，這只是一個小挫折。我們一起分析問題，重新調整方案。” 他們和孩子們一起討論，從客戶的需求出發，重新審視設計