有了特教老師、康復訓練師的加入，還有顧槿安每日準時下班回家的陪伴，顏汐終於鬆了一口氣，也開始慢慢接受顧思的“慢”、顧思可能不同的成長曆程、可能遇到的困難…… 三歲的時候，妹妹顧念上幼兒園了，顧思的能力未達到，便在家進行康復訓練，一對一特教教學。 另外顏汐給他報了一些小班教學的興趣班，讓他多跟同齡人接觸，多接受同齡人的影響。 經過大家的努力，顧思在五歲多的時候終於能進入幼兒園融合學習了。 和顧念讀同一所幼兒園，兩兄妹也好有個照應。 畢竟顧思到此時還沒有完整表達某個意思的能力。有妹妹的照應，在學校發生什麼事，他們也能知道具體情況。 不管是顧槿安還是顏汐，都不是嬌慣長大的，他們都是從最底層慢慢一步步走上來的，沒有階層觀念，也沒有覺得自己有什麼不同的概念。 他們也希望他們的孩子不搞特殊，泯於眾，經歷屬於孩子的正常成長體驗。 所以在學校，大家並不知道顧思、顧念的身份，因為二人相差兩級，龍鳳胎長相也不太一樣，大家甚至沒有將他們聯絡在一起。 這也是顧槿安和顏汐作為家長想要的，不搞特殊，真實的體驗。 顏汐的擔心不是多餘的，顧思五歲多進幼兒園讀的是小班，一開始適應階段，大家都還沒建立規則性，顧思在裡面跟大家的差距並不大，甚至因為他上過特教，還更聽指令一些。 小班算是順利度過了，看得出來，顧思也是開心的。 升中班半個月，有一天早上顏汐送兩兄妹上學，原本每天開開心心自己走進校門的顧思，回頭看著她，不想進校門，有些抗拒進校門。 顏汐留了個心眼，交代顧念課間多關注一下哥哥。 又過了幾天，顏汐發現顧思每晚睡覺，睡著睡著會突然哭醒，怎麼都安撫不了，要斷斷續續哭上一個小時才又睡著。 “是不是在學校被人欺負了？”顧槿安懷疑。 顧思雖然發育落後，理解力差，語言能力差，但情感很正常，知道誰對他好，誰不喜歡他。 性格也很溫和，很聽話很樂觀的孩子，這幾天他陪他玩的時候，發現他畏畏縮縮，很害怕。 最重要的是，好像胃口也突然變得不怎麼好。 顧思這樣沒什麼思維能力沒什麼心眼的孩子，不會裝也不會說謊，身體的反應是能真實的反應內心。 “我也有些懷疑，但念念在學校沒有發現……”顏汐皺眉頓了頓：【念念和思思不在一個班，他們的課程也不同步，有很多時候，念念是看不到思思的情況的。】 “今天星期二，再觀察兩天看看。也許是升了中班，有了實質性的學習內容，同學們都成長了很多，老師的要求也會不一樣，他可能有些不適應。” 但第二天送孩子上學的時候，走到校門口，顧思大哭了起來，一邊哭，一邊說著“傻子！”、“啞巴”…… 顏汐一下子反應過來，這是顧思在仿說，他真的在學校過得不好。 這天顧念也沒去上學，顏汐將顧思抱在懷裡，心疼的直掉眼淚。 特教老師和康復師在顧思上幼兒園後，就暫時停了。 時隔一年再來給顧思上課時，剛一碰到顧思，顧思就全身僵硬，大叫了起來。 應激反應！ 這樣的反應刺痛了顏汐，她彷彿看到曾經受傷的自己。 上前抱著顧思，給他安全感，讓他在自己懷裡平復，她能感同身受顧思此刻的恐懼和沒有安全感。 “李老師，今天的課程就到這裡吧，顧思可能有創傷後應激障礙，給我們點時間來處理。” “好的，顧太太，我們也認為思思現在的情況不適合上課，先調整一段時間。 一個月吧，小孩子的記憶力沒那麼持久，而且你們發現問題，馬上就退學了，很及時。 一個月時間讓他自己先調整一下，這個月多陪伴，多帶他出去玩，多接觸接觸大自然。 一個月後如果還有這樣的應激反應，我們就一起想辦法幫助他慢慢突破。” “好，謝謝你。” “我是思思的特教老師，這些都是應該的。 只是顧太太，要突破心理障礙，需要找到原因、分析原因，我們才能找對策幫助他。” “我知道了，謝謝你的提醒。” 第二天，“葵花幼兒園”從盛京消失，幼兒園的學生們，在顧槿安的安排下，分散到附近同級別幼兒園。 不需要再照應顧思，顧念就去上小學了。 溪語悅庭密室 這間密室從幾年前顧晟光顧後，顧槿安便在花盛集團地下室準備了密室，這裡就成了雜物間。 昨天顏汐一聲令下，這裡又成了一間處理不方便過明面，或者過明面之前要過暗面的事情的密室。 密室裡此刻關著顧思的兩名老師、保育員，還有“葵花幼兒園”的教導主任、園長。 顏汐一臉沉靜的走了進去。本小章還未完，請點選下一頁繼續閱讀後面精彩內容！