事疑惑的視線中，他嘴角抽了抽，“——單位是華夏S市一中。”

後面是要寫單位的，而他們看的論文，幾乎每一篇都是XX大學，OO大學，第一次看到單位後面跟著中學。

他剛剛都想聯絡對方，是不是寫錯了？

而一個同事在他提醒下想起來了，“我記得這篇論文，我當時也覺得奇怪，如果對方沒有寫錯的話，一箇中學教師寫高階數學論文？我覺得有些不可思議，就暫時放到了一邊，後來忘了。”

雖然是中學教師，不是那些“民科”，可對於數學家來說，教中學的老師，和民科估計也差不多了。

所以他當時遲疑了下，準備再看看，再決定要不要給專業審稿教授。

他們碰到這拿不準的情況時，就湊在一起商量，商量了一會兒，他們最終還是決定發。

看看阿德爾，他第一次投稿的時候，他們還不是發了？

看論文格式什麼的沒有問題，內容他們看不出來對錯，人也名不見經傳，可符合他們投稿的規定，也符合他們篩選的規定。

作者有話要說： 午安

☆、138

滿足了這兩個條件，他們就要按照規定發給審稿教授。

再然後就是洛葉這個名字第一次見；　單位也是個中學；　從他們內部的評價等級來看；　這篇論文的質量水平應該不會太高；　他們商量了一番後，決定把這篇論文發給了今年剛剛成為他們期刊兼職編輯的三位教授，等待他們的稽核結果。

他們沒有一個人想到投稿的人會是一個學生，還是一個高中生，一箇中學教師給他們期刊投稿他們都覺得不可思議，更何況是一個學生？如果知道了，對待這篇論文他們會更慎重的討論要不要給過初審這一關。

而現在他們就把這當成了一個普通中學教師的投稿發給了專審教授。

同時；　在洛葉提交論文的頁面；　那個提交成功也變成了等待稽核；　有了這四個字，最遲一個月就會有結果了，洛葉看到這個四個字，又點開了另一篇；　也顯示稽核中；　確定暫時沒有出現什麼意外情況，洛葉又把電腦給關了。

她同時想起來該翻一翻手機了，在她忙著做實驗的一個多月，手機就隨手丟在那了，直到餘電耗盡自動關機了，乍一開啟；　幾十條未讀簡訊和未接來電跳了出來。

這些簡訊和未接來電幾乎全都是來自於李