作為在國家級《詩刊》發表過作品的詩人，崔老師當仁不讓地給予下面評價道——

“大家都知道，詩言志，語言只是工具。這首詩以朱自清散文《荷塘月色》為基調，融合了《愛蓮說》、《蒹葭》等古詩意象，表達了一種‘期待思念’的感情。古意和創新較好的結合一體，如‘剪一斷時光、推開心窗、採下憂傷’等等詩句，彷彿宋詞一樣優美，非常好地借鑑運用了現代詩歌的表現技巧，如果我要評的話，九十分。”

汪灩聽了，臉上煥發出興奮的光彩，就好像是她被表揚了一樣，不由自主地鼓起掌來——她這是為了“補救”自己在關鍵時刻沒信任楊子建的減分，可惜其他老師並沒有鼓掌，她拍了幾下，只好訕訕地停下來。

各位老師一邊討論分析，也都認同崔攸的評價，然後看楊子建的眼神有點發亮了——這才不到十分鐘，該學生就寫出了一首經典的詩歌，這份才氣，這份急智，確實不是常人能擁有的，起碼他們這些當老師的就肯定不行。

然後語文組組長、教高三的莊老師出題，他很簡單，直接要楊子建寫一篇讚美南劍一中的散文，一千字以上，按他的話說，《放學風景線》美雖美，但太消沉，不符合一中的正面宣傳，因此要求楊子建就寫一篇歌頌讚美一中悠久歷史、優美環境、良好教風和輝煌成績的散文。

不就是寫軟文嗎，楊子建無所謂，這剛好，前世南劍一中六十週年校慶的時候，一中領導剛好請他寫過一篇此類的紀念文章發表。

不過，裡面具體的歷史時間、成績資料等細節他已經記不得了，因此舉手道：“我需要一本南劍一中的發展年鑑，否則我不能準確寫出南劍一中的概況、歷史和功績。”

莊老師帶著欣賞的目光笑道：“當然允許，如果你要像詩歌一樣，閉門造車，咬文嚼字，無病申吟的話，我反而要小瞧你了。”

然後，他從櫃子裡取出年鑑和其它五本文史資料出來。

楊子建將它們抱到隔壁，繼續思考。

這次楊子建寫的比較小心，由於時代不同，立場不同，原作僅能當作參考，他要進行換位思考，以一個高中生的視角，以仰望的姿態，以稚嫩的崇拜，以大膽的、毫無顧忌的歌頌心態來進行“吹牛皮”。然後他不斷刪改、調整、修飾等，整整花了近五十分鐘才寫完。

《我的驕傲，我的一中》——

一九九一年的九月，一位少年，帶著執著的夢想，走進了南劍一中。

寬敞的校門，筆直的甬道，層層的臺階，這裡有著四十七年悠久歷史，五十二畝園區面積，十一棟功能大樓，四十五個教學班級。

……

來到一號高中教學校前，美麗的桃李苑讓人陶醉，留連忘返。

寬闊柔軟的綠茵地，是一片希望的沃野，當金秋來臨，二千三百多名學生的“種子”散下時，一百七十二名慈愛的師長，從此三年辛勤耕耘，他們日出而作，日落而息，無私奉獻，添了皺紋，白了雙鬢。

……

於是，四周的桃樹李樹，總會在畢業的六月，結滿累累碩果，芳香四溢，春華秋實。?

這就是我的驕傲，我的南劍一中！

辦公樓前的香樟樹林，枝幹遒勁，莊嚴靜穆，如歷史上一位位校長和行政管理員，他們腳踏實地，高潔自如！他們甘居瘠地，傲霜鬥雪，不斷再創佳績——

一中會考優秀率均高於60%，高考錄取率90%以上……

一中學生三獲國際奧賽金牌，兩奪高考狀元……

這就是我的驕傲，我的南劍一中！

一中的小路，宛若花園小徑，又彎又細，兩旁風景可人。

……

一中的小路，讓人想起“成才先成人”的格言和“求真重德”的校訓。

這就是我的驕傲，我的南劍一中！

心中總有種激情在盪漾，彷彿看到四十七年前開學典禮上轟鳴的鞭炮，彷彿聽到四十七年來禮堂裡年復一年嘹亮的校歌：

“丹霞山下，閩江西岸，

殷勤聽講，真摯的聯歡。

……

無窮樂趣，充滿希望，

不斷攀登科學的高山！”

一千六百字的散文，其實就三個內容：老師奉獻，學生勤奮，成績卓著。但是，用優美真誠的語言表達出來後，就達到了軟文的最高境界“代入感染”，便讓所有老師看得目瞪口呆。

不僅僅是因為楊子建寫得非常優秀，把學校環境、師德