流方是一個知識分子的大任。

我們是否“真”？知識分子可以懷疑一切，但是他不能懷疑真理。什麼是真，這一點他們應該知道，但是更重要的是堅持真理，堅持說出真話。這一點是最為重要的。

知識分子已決不是那些做著“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”式的文人舊夢，停滯在書前而毫無一點社會責任感的人。

論文已死，學術將亡，教育制度該不拘一格

引

繼東北財經大學曝出“史上最牛碩士論文抄襲”事件後，上海一位博士研究生又發現一篇更牛的論文抄襲事件，除了“致謝”不一樣外，兩篇論文的全部內容一字不差。

近年來，教授與研究生數量共長、論文與學術成果齊飛。但細看一下這些“成果”，東摘西抄者有之，膠水加剪刀者有之，剽竊抄襲者有之，請人捉刀者有之，瞎編亂造者有之。東方論文大國崛起的“捷報飛來”，只能“當紙錢”，燒給在論文豐收中死去的中國學術。

論文“垃圾化”由來已久。

且看那些學生們：

考研的門坎，進出兩扇門就是英語和政治，捨本求末，並不注重學生的學術水準。政治這玩意兒簡單，思想政治歷來是灌腸式的教條，考試時“八股”一下即可，所以英語最重要，只要英語好，過了四級六級八級，便坐上了碩士直通車。准入後，大學生活就輕鬆了，學分人情化，一旦考砸，和老師熱線聯通一下，聯絡聯絡感情，能放則放；畢業論文麼，基本上湊足字數，場面上過得去，碩士帽子便向你招手，“恭喜你畢業了！”

畢業論文可以說是荒唐的三年的荒唐的總結：素質好一點，就是東拼西湊，剪刀加膠水，組裝成稿，完成了“成果個人化”；素質差一點，就直接叫寫手，付錢若干，可以批次生產，網上不少寫手竟以此為業，生意興隆。素質更差的，剽竊一下，全文抄襲，換個名，就大事告成。

所以，很多學校，所謂的研究生、博士生，認真搞學問的麟毛鳳角，混文憑的多如牛毛。更誇張的，很多學校很有市場經濟頭腦，出售“文憑”，政府領導、企業經營者，付錢若干，便證書到手。可見，論文“垃圾化”學校擔有很大的責任。

再看那些教師們：

評等級的教師論文就是門坎。我愛人就是英語教師，今年要評講師，評講師就得有成果，這成果就是發表學術論文若干。她經常納悶，英語教師的成果不就是帶好班，讓學生多過等級考試嗎？沒有論文再有本事，也得淘汰，即使是你孫悟空，就比不上有“成果”的豬八戒、沙和尚。

我愛人無奈，認真寫好論文，就得找發表，但是不出版面費是絕對發表不了的。她終於找到了門道，高興的對我說，“一類期刊，500元一篇，來者不拒”！學術雜誌真是生財有道。

有些教師鍍得金身，晉級成功，成為教授、專家，就功利性很強，儼然以“BOSS”自居，到政府或者院校弄到若干個“指標”，申請到專項資金後，成立課題小組，開始分包，接下去工作就是他門生的事了，經過複製、貼上；拼湊、組裝，砸出塊“磚”來，說是“成果”，錢財到手，專案分成，皆大歡喜。一言概之：專家砸磚，砸死學術，抱回金磚。

這些事情我看得多了，比如浙江大學旅遊學院周玲強教授做《中山中路旅遊指導規劃》，看到設計文字的電子稿，暈死，到處都是“複製、貼上”的痕跡，也太不負責了。此人甚吃香，抱得政府專案金磚無數。

最後，反思一下素質教育：

我們提出素質教育已經很多年了，素質到現在，沒有素質出諾貝爾獎；素質到現在，教育仍然是應試教育，根本不是培養人。培養人麼，求真、求善、求美是基本要求吧。而我們學校培養出來的人，為什麼“真”不起來，做起事來弄虛作假；為什麼“善”不起來，得勢者貪贓枉法，得財者為富不仁；“美”不起，相繼成為醜陋的中國人。這不能不說是個失敗。

其實，我們的教育喜歡“格式化”掉人才，不大喜歡劍走偏鋒的偏才。有做學術潛力的人卻非此類課程的成績不過關，拒之以門外。人才少，天才更少，我們總不至於要他們是全才。說說年輕一輩，韓寒吧他偏課的，七門功課不及格，卻文采出眾，深得人們喜歡。

關於中國教育“格式化”人才，我深有感受。大學時期，我特別喜歡搞比較文學的，閱讀大量的中外文學，並形成了不少的學術觀點，論文導師也垂青，喜歡點評我寫的文章，我也想繼續我的鑽研，但因為英語太差，便一票否定