升狀態。但浩浩在兩個授課老師課堂上的表現卻得到不一致的評價，一個是活躍狀態很好，另一個是一般，並都給出了非常充分的例項。

浩浩給我的印象很深，第一次見他時，他眉頭緊鎖，說話時兩眼不敢直視我，對我所提出的問題也不正面回答。［孩子對提問的各種反應會揭示他們的內心，所以選擇問題是關鍵。］既然老師們的評價不一，也各自都有例項，我準備這週末認真研究一下這個孩子。

上午9點的課，我8點30分就在教室外面來回踱步，隨著孩子們陸陸續續的出現，我也開始被各種不同型別的問候招呼弄得暈頭轉向。

終於，一個高大身影伴隨下的小孩闖進了我的視野。我奮力擠出孩子們的重重包圍，朝浩浩走去，“早上好，浩浩！”

浩浩的眼睛像月亮一樣彎著，向我走了過來。

“你慢著點，你怎麼不帶水壺啊？”高大身影緊跟浩浩其後。

聽到這個聲音，浩浩的月亮眼睛拉直了。高大身影眼睛裡除了浩浩沒有其他人了，他追著浩浩往前走，顧不上回應別人對他的微笑和點頭問候，周圍孩子們用眼睛追隨著浩浩和那個高大身影。

我也默默地跟著浩浩進了教室。

教室裡，浩浩爸爸一邊幫他脫外套，然後又一次叮囑：“記著喝水，我把水放在這裡了。現在氣候乾燥，你一定要記住。”我清楚地看到浩浩在動作上抗拒著爸爸，臉上流露出不耐煩的樣子。

浩浩爸爸轉身看見我：“蘭海老師，您好。我們家孩子給你添麻煩了，您看他也不愛說話，又容易緊張，您多照顧一下啊！”浩浩爸爸說這些話的時候，浩浩一臉尷尬地站在一旁。

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