教語言時，通俗易懂的詩最易於記憶，所以我總是先教些詩歌，使兒子熟悉這種語言的感覺。掌握了一些基本的東西后，我就要求兒子運用到日常生活中來。一旦教哪種語言，我平時就用這種語言跟他交談。兒子若是遇上不會表達的地方，用德語跟我說話，我就不理會他，逼他自己想出表達的辦法來。同時我還要求他看所學語言的書籍，因為要學好一種語言的最好辦法就是看懂該種語言的書，任何語言最精華的部分都在書裡。遇上不懂的單詞時，我就讓他自己去查辭典。由於開始兒子只學了一些常見的單詞，因此頻繁地查辭典，後來查辭典的次數越來越少，就表明他已經掌握那種語言了。

此外，我還鼓勵兒子與外國孩子通訊，起初是和一些外國朋友的孩子，後來範圍漸漸擴大到學習希臘語時，他開始給一個希臘孩子寫信，不久，從希臘就來了回信，兒子高興極了。從此，他對希臘很感興趣，便讀了許多有關希臘的書。接著他又和義大利、英國的孩子通訊了。他對這些國家也很感興趣，還興致勃勃地研究起他們的地理和風俗習慣。就在通訊的一來一往中，兒子的外國語長進了不少。

3、　用不同的語言去讀同一個故事

讀過一遍小說，就不想再看了，而兒子卻樂意反覆多次地聽相同的一個故事。我抓住這一秘訣，在教外國語時，讓兒子用各種不同的語言去讀同一個故事。比如在讀安徒生童話時，既讓他用德語讀，又讓他用法語、義大利語、拉丁語、英語和希臘語讀。這一方法行之有效，兒子將各種語言融會貫通，學習起來又輕鬆又快捷。

4、　弄清詞源

要學好外語，弄清詞源是很有益的。為此，我讓兒子從小就這樣做，並做了好幾本筆記。比如為了記住某一個拉丁語單詞時，我總讓兒子去調查由此產生出了哪些現代詞，並把結果記在筆記本上。這樣，他既學會了那個拉丁語單詞，又記住了由此派生的現代詞，對語言發展變化的規律也有了直觀的認識，可謂一舉多得。

5、　最有效的辦法是各種遊戲

我要在這裡再次提醒父母們，孩子學習語言的能力是驚人的，關鍵在於是否運用了最有效的教學方法。我認為最有效的辦法是在學習中與孩子做各種遊戲。

在兒子剛學會說英語時，我就把“您早”這句話用13國語言教他，兒子很快就學會了。而且學習方法也很有趣，每天早起，我讓兒子對著代表13個國家的13個玩具娃娃，用各國的語言說“您早”。根據孩子愛玩、好動的特點，我和他利用語言做各種遊戲，比如講故事、說歌謠、猜謎語、比賽組詞造句、編動作說諺語、編故事等等。如此生動地學習，卡爾怎麼會學不好呢？

抓住兒子模仿我用筆時教他寫字

在用寫有字母的小木板和做遊戲的方式教會兒子拼音後，我又開始教他拼寫。由於孩子什麼都要模仿大人，當兒子也模仿我要用筆時，我便抓住這一機會，教他寫字。

卡爾第一次表現出想學寫字的慾望時只有三歲多一些。

有一天，我正在書房裡寫一份關於教區工作的報告，突然感覺到一向屬於我私人的這個房間裡多了另一個人的呼吸。

轉過身一看，原來是卡爾。

當時我感到很奇怪，平時活蹦亂跳的卡爾今天怎麼無聲無息地跑到書房裡來了呢？他背對著我，趴在一張小凳子上專心地擺弄著什麼。

我悄悄地從椅子上起身，躡手躡腳地走到他的身後。

小傢伙的行為讓我既吃驚又興奮，原來，他手裡拿著一根小木棍在一張廢紙上“寫字”！見到這樣的情景，我便問他：“卡爾，你想學寫字嗎？”

“當然想啦！”卡爾回答道。

“那為什麼不告訴爸爸呢？我會教你的。”我說道。

說著，我便給了卡爾一支木炭筆，並教他寫自己的名字。

開始時，卡爾顯得笨手笨腳，根本無法正確握筆，也不能寫好筆畫。但在我一次一次地仔細講解和鼓勵後，他終於能夠歪歪斜斜地寫出自己的名字了。

等到他自己認為已經寫得不錯的時候，便立刻拿著幾張寫有名字的紙去找他的母親。母親看後大為吃驚。

雖然寫得不太好，母親還是大大地讚揚了他一番：“真不得了，我們的卡爾會寫字了。”聽到母親的讚揚，卡爾學習寫字的精神就更足了。他開始拼命地練習起來。

那幾天，卡爾學習寫字的情緒很高，成天嚷著要我教他更多的字，並要求我給他鋼筆。他的理由很簡單，因為我用的是鋼