很多孩子因為在2歲前開始這種訓練而在4～5歲就養成了良好的閱讀習慣。

在練習寫字方面，中國人也可以從本書中借鑑到有用的方法。毫無疑問，興趣的培養仍然是至關重要的。要培養孩子寫漢字的興趣，可以從字義以及歷史角度著手。每一個漢字，背後都存在著一個典故或者小故事。家長如果能夠從中發現樂趣，自然可以事半功倍。

另外，寫字應從最簡單的開始練起，比如筆畫少的，結構簡單的。可以從孩子喜歡的故事中找這些字。當然，一開始孩子常常會筆順不對，寫得歪頭歪腳等，但父母應耐心地講解，作示範。在這個過程中始終保持著快樂的遊戲心態。

對於外語，我們學得最多的還是英語。其他的如法語、德語、西班牙語、日語，都是可以試著學習的，只是對於多數人來說，可能並不存在這樣的條件。

雖然小卡爾的母語是德語，學習的外語多是如法語、英語、義大利語這些同屬拉丁語系的文字，我們仍然可以從中總結出一套可以適合中國人的學習外語的模式。

（1）引起孩子對外語的興趣和好奇心。比如使用圖片、做遊戲、看英文原版動畫片。

（2）讀和寫之前，首先要創造機會聽。這也是引起興趣的手段，最好與看結合起來，比如剛剛提到的動畫片。

（3）練習比單純的語法和詞彙教學更為有效。最好的訓練辦法，就是開口講。他們不會害羞的，讓他們大膽地說吧。

（4）透過遊戲學習外語，進入到外語的〃場景〃中去。我們學習外語時，很容易被訓練成啞巴，只在特定的場合才能說和寫。如果父母沒有這樣的條件，那麼就讓他們與夥伴一起做這一類的遊戲。

中國兒童學習外語的最佳時期是3～12歲。其有效途徑是在孩子3歲以前，讓孩子看一點兒童英語光碟或者聽英語磁帶，不必涉及具體的讀和寫，只要使他們感受一點英語的語調和情景就可以了；等孩子2歲多會說話時，可以從教孩子感興趣的動物、植物、玩具等英語單詞和簡單的會話入手來進行啟蒙教育；也可以借鑑前面提到的練習漢字的方法，千萬不要讓孩子從小學習把漢字翻譯成英語，學英語就要用英語去思維，一個漢字單詞對照一個英語單詞去學習的方法是最不可取的。

另外，再針對我們常常會有的誤區，我再談一點：在家庭環境中教授外語時，同樣不要有太有〃組織性、目的性〃，有的父母很在意外語學習，因此在家庭潛規則上做了設定，比如：晚飯時間都是英語會話，或每天幾點到幾點，家中進行英語訓練。可是，太過刻板的形式，尤其對幼兒來說，容易形成刻板的行為方式，有違孩子的天性；而且有時候父母在〃英語時間〃中可能會顯得更急躁、嚴厲，這也是要避免的，因為孩子會把這種態度、情緒和語言學習直接聯絡起來。

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第48節：怎樣培養兒子對事物的辨別能力（1）

第五章　怎樣培養兒子對事物的辨別能力

我知道，讓孩子瞭解世事的真相有時確實很殘酷，但儘管如此，這樣做還是非常必要的，因為這對孩子的將來有好處。

兒子，你應該看清楚周圍的一切

人們總是把學習知識放在教育的首要位置，不厭其煩地教孩子這樣那樣的知識，認為只要具備了各種知識，孩子的教育問題就解決了。雖然這是時下最流行的觀點，也是被教育機構所認可的觀點，但我還是認為這是一種膚淺的、至少是不全面的觀點。

在我看來，一個即使掌握了大量知識的孩子，如果他沒有在學習的過程中獲得一種特別的能力，那麼這些知識便毫無用處。

這種能力就是對事物的辨別能力。

我一直認為，沒有敏銳辨別能力的孩子，無論他怎樣用功學習，無論他閱讀了多少書籍，也只能是一個儲存知識的金庫。

換言之，只是安然儲存知識，即使它再怎麼豐富也毫無用處。

我有一位相識多年的朋友，是一位歷史教授，也是名噪一時的所謂的歷史學專家。然而，從我的觀察來看，這位名望很高的歷史學家並不真正懂得歷史。因為他除了能夠牢牢記住那些史實和能夠準確說出某個歷史事件的年代以外，幾乎什麼都不明白。我所說的〃不明白〃就是指他根本沒有對歷史作出判斷和反思的能力。

這樣的歷史學專家有什麼用呢？他的價值以及他所掌握的價值在哪裡呢？我想，對此我不必作詳細的說明，任何一個稍具頭腦的人都會輕而易舉地得出結