，用自己想表現的方式去演繹。”

尹然點著腦袋聽老師的指導，同時重重撥出一口氣，心裡倒是滿滿當當的什麼都想不了，然後他聽到有人叫了他的序號，便應出一聲，又轉頭說：“老師，我去排隊了。”

程洛點點頭，看著這個學生的離去，他轉而去盯另一位學生。少明戴著耳機，音量稍響，壓過了舞臺上的演奏聲，令他沉浸在自己的一方世界中。沉浸少時，他自覺有人站在他旁邊，便抬起頭，拉開一邊的耳機問：“到我了？”

程洛搖搖頭，又動動嘴，想說什麼卻在最終憋了回去，於是少明再次沉入自我中，在座位上搖頭晃腦地聽。程洛並不想打擾他的好心境，出手擼滑一下對方的腦袋，便踱步去前方的幕口，傾聽各位選手的琴聲。尹然的狀態一向很穩定，並且近階段拋開了機械又慣例的演奏方式，曲調裡帶著自我的情感，雖然並不濃重，但也因此能很好地配合大賽所提供的鋼琴協奏員。這是個很不錯的特性，也是樂團最歡迎和接納的一種演奏者的型別，如果他能無誤地拿到一個名次，那麼他的將來就基本有了著落，至少最差的結果也應該是進入市級樂團，做一名小提琴手——這樣想著，琴聲已緩弱，程洛下意識地點點頭，心裡也透出一絲明快。轉身面對入幕口，他聽著場外的鼓掌聲，用目光迎接學生的到來。

尹然因激動而有些小喘，跑走幾步來到老師面前，皺著眉頭索要評價。程洛面無表情地眨眨眼，憋了小會只說出兩個字：“可以。”卻令對方鬆懈下全部的一切，稍稍後退一步嬉笑開來，沒心事的從旁休息。

程洛則走到少明面前，拍拍他示意準備。少明立馬來了精神，他是個人來瘋的人，緊張比不緊張有用，所以作為老師的程洛並不多說教什麼，只是跟在後面幫他搭把手，將其送去上場口。少明轉身面對他整理儀容，見他神色凝重地看自己，反而笑出一臉燦爛，勸慰道：“我昨晚拜過你哥了，他會保佑我——今天抽籤的運氣也不錯，所以我鐵定行。”

程洛點點頭，“好”出一聲，並遞上手中的琴。

邱少明有著同尹然相對立的特性，並沒有太多的耐心，毅力，對著譜子刻苦學練，更無法接受教條式的指導。但並不能說這樣的學生就是不要好，就是差生，恰恰相反的是，大凡在樂壇裡稍有名望的藝術家，往往都有著讓人搖頭道錯的年輕時代——極其自我的獨立感觀、聯想力、感染力，以及敏感、多惱，再配合從學時所經歷的一系列不如意，使他們很可能在日後出現大爆發——只需要一個適合他的機會。

然而，正是因為這個機會可遇不可求，所以有多少不切實際的疑似藝術家被迫轉行，退回到平庸的起點……

一個人站在臺上的邱少明沒有選擇協奏員，而是以獨奏的方式演繹曲目，從震響的樂聲中可以判斷出他投入了。

在練習階段，程洛曾經聽過很多遍的參賽曲，如今不得不承認，這是那人詮釋演繹的最好的一次。有好幾處，他都被不自禁地帶過，隨著曲調感懷而忘了去做評判，然而感動歸感動，卻免不了存在問題，這也是少明特有的不穩定性，以至於當公佈獲獎名單後，程洛站在後臺，從容且意料之中的面對下場而來的學生。

邱少明垂頭喪氣，低垂眼眉前行，使得本該振奮的尹然也不敢造作，跟在他後面見眼色。

程洛不是個會扯談的人，得到比賽結果就意味著這次的任務已完結，所以在辦完一系列手續後，他不言不語地帶著學生離去。一路上三個人沉默寡言，少了少明的妄動好說，氣氛一下子變得冷嚴非常。

直至進入旅店，尹然在兩人居的室內單獨對少明示好道：“時間還早，我們待會去逛街吧，我請你吃東西。”

少明憋了一會，終於開口問：“吃什麼？”

尹然得了個臺階，笑開了，說：“不知道，坐車的時候看到這附近有一條小街，我們去看看，順便買點東西帶回去。”

少明垂了腦袋點點頭。

“那我們洗個澡，換身衣服，然後就出去，要不要跟老師說？”

少明依舊點點頭，起身拿出換洗衣物，回：“我去老師那洗，我跟他說。”

他獨自出屋，按響了隔壁房間的門鈴，房門應聲而開，他在屋外默默地走將進去，一直走進那人懷裡。程洛一手攬他，一手將門關上，然後就靠著牆，把他摟在臂膀之中。

八個人的決賽，六個獲獎名額，邱少明是第六名。雖然得了名次，但從另一個角度而言，他也是最後一名，並且除了獎狀，一無所獲。這個滋味當然是不好受的