想要做到這一點並不是一件很容易的事情，因為如何好第一課，他可是想了不短時間的，可以說整個流程以及各個節點，他都是經過深思熟慮的。

結果是，他吃飯的時候都顯得有些心不在焉，他的心思還放在設定下午課內容。

下午的教學按時開始。

總體講，風雲教得也還不錯，不過他自己卻不是很滿意。

雖然最後的提問環節，他問出來的問題，學生們也都答來了，但他還是感覺到了差距，學生們回答的質量和他午教的兩個班級的學生要差了一些。

他分析了一下，很快確認了一點，問題應該不是出在了學生身，也是說這個班級的學生並不他先前教過的兩個班級的學生要笨，真正問題應該是出在了他課的效果了。

說得更詳細一點，這一次課效果得到加強幅度應該是出現了下降。

風雲離開課堂之後，馬找了一處僻靜所在，開始去思考課效果為什麼會下降。

他覺得想明白這個問題非常重要，既然出現了下降，那麼有沒有可能會升呢。

他很清楚，他現在給學生課的內容都是非常簡單的，學生現在可以都理解了，並不代表他以後教的內容，他們還能夠達到這種掌握程度，後面的內容會變得越來越難。

到了那個時候，哪怕他的課效果還會被加強，也未必可以讓每一個學生都掌握了。

可是他要是知道了影響課效果的原因，他可以想辦法繼續提升課的效果。