級將官研討課上，也經常邀請政務人員以及西北名士參與討論和交流。

劉通所闡述的唯物辯證軍事觀，讓大夥感到新穎，找他探討交流的人絡繹不絕。贊成、疑惑、反對的所在皆有，部分人士從最初的概不接受，到後來慢慢地消化吸收，排斥心理日有所減，甚或全然轉向的也不乏其人。

一日，戰略討論課上，劉通說道：“戰爭是國家之間、集團之間利益衝突的最高形式，戰爭乃是政治的延續，戰爭為政治服務。為了達到某種利益，政治手段、經濟手段無法實現的時候，就採取戰爭手段去解決。和平統一，唯有在經濟發展到相當的高度，彼此的經濟你中有我，我中有你，誰也離不開誰、誰也不敢輕啟戰端的時候，才成為可能。又或者雙方有著共同的淵源，一方的實力遠遠地超過了另一方的時候，和平統一也存在可能。而應付戰爭，在當今時代，只有運用戰爭來消滅戰爭，妥協退讓並不能止息戰爭和迴避戰爭。古人有云：止戈為武，要止息干戈，唯有使用武力，咱們的祖先已經作了這樣的判斷。”

“既然如此，為何有時又要跟敵對國、敵對集團訂約講和呢？這就涉及到另一個問題了，這個問題就是戰爭的支援力問題。戰爭的支援力是為何物呢？那就是國家的綜合實力，也可以稱之為綜合國力。國家綜合實力，就是人力物力財力和科技能力的總和。戰爭打的是經濟實力，打的是人力物力財力，打的是科技能力。武力的強弱，取決於綜合國力的大小，取決於綜合國力是否成功轉化為戰爭能力。一個國力孱弱的國家或集團，要想戰勝強大的敵人，簡直是難以想象的。”

“宋夏二國，打了將近九十年的戰爭，戰爭給二國帶來了巨大的創傷，造成了無法估量的損失。以我們目前的實力，要想取得全面勝利，還辦不到。而他們想要佔咱們的便宜，卻也是痴心妄想。因此，咱們先把戰爭停下來，回頭致力於經濟建設，積蓄我們的力量，壯大我方的實力。目標只有一個，比發展，比速度。誰走在前頭，發展得快，誰就佔據先機，佔據主動。我等務必搶先發展，當咱們積攢了足夠力量的時候，就是我中華民族、我雄壯之師北上西進、收復故土之時。”

劉通話音一落，滿場爆起熱烈的掌聲。劉通理性的分析，樂觀向上的精神，深深地感染了大家。我大宋不乏英雄人物，咱西北有如許豪傑之士，則士氣之可鼓，信心之可增，人心之可聚，乃有希望，未來是值得期待的。

隨後，大家進行了討論。有人問起新詞新立論的含義，劉通給以細緻的解答和更為詳盡的闡釋。這些高階人員，大多文化較高，智商超群，閱歷豐富，對於理解新詞彙、思考新理論，顯出超乎常人的思辨力。劉通闡述的諸多新式理論和學說，雖然一時未必為所有人所接受，但正如星星之火可以燎原一樣，她在不斷地向外擴充套件，向四方滲透，對當今時代的影響也在日漸廣泛而深入。

將官進修之外，另一項重要任務便是少年班的招錄和培養。少年班學員是重點培育和發展的物件，**的思想一般來說已經成形，能夠轉變的可謂鳳毛麟角。而少年則不同，他們的思想大多尚未成熟，存在很大的可塑性。

少年是民族未來希望之所在，對少年的思想塑造和知識傳播是重中之重。軍營招收少年學員，主要物件為平民子弟，戰爭中失去雙親的少年是首選，因為他們年紀不大，自立能力不足，將他們招入軍營，一可以解決生活出路，二可以學習文化，三有望培養成材。其次是窮苦人家的孩子，他們能吃苦，有韌性，科舉對他們來說可望而不可及，他們對不公平的社會制度、社會現象深有感觸。致於官宦、豪紳子弟，大多不願進入軍營。

少年班的年齡從十三、四歲到十六、七歲不等，首期招收學員300人，按年齡大小分為初中高三個班，每個班大約100人，平時實行半軍事化管理，以區別於**。少年班以文化課程為主，軍事訓練為輔。

既成立少年班，有個未來的牛人不得不予以關注，這個人就是岳飛。岳飛生於1103年，此時十五歲，虛歲十六。孩童時代曾寫一詩，詩曰：投筆由來羨虎頭，須教談笑覓封侯。胸中浩氣凌霄漢，腰下青萍射鬥牛。英雄自合調羹鼎，雲龍風虎自相投。功名未遂男兒志，一在時人笑敝裘。

他生逢亂世，顯示出了驚人的軍事天賦，是南宋初期著名的軍事家，生平指揮作戰凡126仗，未嘗一敗，乃是名副其實的常勝將軍。如此雄才，焉能忘之？

劉通親筆書寫二封書信，派二名得力之人前往河北大名府黃縣麒麟村尋找岳飛。二封書信，一封給岳飛，