單說韓子玲來到 gz 師範大學任教，因為在華師大學習有紮實的基礎，加上跟在洪振國身後學到了先進的教學方法，她在教學中得心應手，如魚得水

她的教學方法也得到這個學校一些老教授的認可，許多老教授也學著韓子玲的樣子，刻印大量的學習資料分發給學生，讓學生充分展開討論，進行合作學習

當然，她的英語學科有其的獨特的屬性，發音的標準程度，她沒有那麼多時間進行更正，只好讓他們藉助錄音機像自己一樣，一個單詞一個單詞進行矯正

對於普通的語法知識，她在資料裡講的非常明白，學員們只要在交流過程中坦誠提出自己的疑問就可以了

洪國的教育教學，那在紅山公社已經是高山打鼓，有名在外。只要是他和丁倩蘭老師合作教一個班級，學生數總是暴漲起來了，教室裡總是塞得滿滿的洪國的教育教學，那在紅山公社已經是高山打鼓，有名在外。只要是他和丁倩蘭老師合作教一個班級，學生數總是暴漲起來了，教室裡總是塞得滿滿的

在那挨挨擠擠的教室裡，陽光透過明淨的窗戶輕柔的灑在課桌上，一位位學生沉浸於知識的海洋裡。展現著對學習的無比熱愛

清晨的第一縷陽光尚未完全升起，他們便已端坐在座座位上，手中握著書本，目光專注而堅定

那一雙雙明亮的眼睛閃爍著對知識的渴望和追求。他們全神貫注的閱讀著，時而微微皺眉思考著書中的難題，時而嘴角上揚。我理解了一個複雜的概念而感到欣喜

課堂上，他們積極的與老師互動，每一個問題一丟擲，都能看到他們高高舉起的手臂，迫不及待的想要分享自己的見解。他們認真的聆聽老師的講解筆記，記得工工整整，生怕遺漏任何一個重要的知識點

當遇到困難時，他們會虛心求教，那誠懇的態度讓人動容。課間休息的時間，他們也毫不放鬆。有的同學成群的聚在一起，熱烈的討論著剛剛課上的難題，各抒己見，思維的火花碰撞中，在碰撞中綻放

有的同學則獨自一人默默的複習著所學的內容，口中唸唸有詞，彷彿在與知識進行著一場無聲的對話

放學後，圖書室裡成為他們常去之地，在那安靜的角落，他們安靜的翻閱著一本本厚重的書籍，彷彿時間都為他們停止，他們忘記了外界的喧囂，全身心的投入到學習之中

那專注的精神彷彿在告訴世界，知識就是我們最寶貴的財富。這些學生用他們的行動 詮釋 著對學習的熱愛，他們深知知識的力量，在堅信透過不斷的學習，能夠實現自己的夢想，走向更加輝煌的未來

然而，在這個充滿熱情的學習氛圍中，有一個名叫李銘的學生卻顯得格格不入。他總是沉默寡言，很少參與課堂討論，成績也一直處於中下水平。韓子玲注意到了李銘的情況，決定找他談一談

一天課後，韓子玲將李銘叫到了辦公室。“李銘，我注意到你在課堂上比較安靜，是有什麼困擾嗎？”韓子玲關切地問道

李銘低頭不語，似乎有些猶豫。韓子玲輕輕拍了拍他的肩膀，鼓勵道：“不用擔心，如果你有什麼想法或者問題，都可以跟我說。”

李銘終於抬起頭，眼神中透露出一絲迷茫：“老師，我其實很努力，但總覺得學習很吃力，不知道該怎麼辦。”

韓子玲微笑著說：“學習方法很重要，也許我們可以一起找到適合你的方法。從今天開始，你可以多向其他同學請教，嘗試加入他們的討論。還有，每天放學後你來找我，我們一起復習當天的課程，怎麼樣？”

李銘點了點頭，眼中閃過一絲希望的光芒。從那天起，李銘逐漸變得積極主動起來。他開始與同學們交流，勇敢地發表自己的觀點

而韓子玲也抽出時間專門輔導他，幫助他解決學習上的困難。隨著時間的推移，李銘的成績逐漸提高，他也變得越來越自信

在這個過程中，韓子玲深刻體會到每個學生都有自己的特點和需求，作為教師，要關注每一個孩子的成長，幫助他們找到屬於自己的道路

：()山村孩子王