擺手，“江校長，我知道你的家庭也十分貧困，可能經濟十分緊張，但這是一個十分敏感的問題，稍一觸碰，會讓你粉身碎骨，我不會看著你在這個問題上跌倒，爬不起來。”

江振朝也十分坦誠地說，“是的，我很想動用這筆力資費，為我的兒子買一部錄音機，他想學外語，如果有一部錄音機放唱片，他跟著學就快多了。”

洪振國十分懇切的說：“老校長，我知道您還沒有動用這點力資，倒不如等兩天，利用適當的機會把賬目公開，然後由你提出來，開展哪些公益活動，比喻作為對學生的扶貧或獎勵都可以。”

停了一下，他又深有感觸地說：“家庭困難慢慢來，如果需要急用，可以向同事借，千萬不要在經濟問題上犯原則性的錯誤。”

洪振國又長嘆一聲，“我們既然選擇了當這個孩子王，就有過苦日子的思想準備。 ”

聽到這裡，江振朝走上前來，緊緊地握著洪振國的雙手，“小洪老師，深深地感謝你救了我一次，把我從深潭邊拉了回來。”

洪振國感慨萬分，“老校長言重了，你根本沒有走向深潭，你只是沒有看清方向，還沒想到怎麼為學校辦點實事，你的心是為了如何發展學校的教育事業。”

江振朝老淚縱橫，握著哄著我的手一直不放，“謝謝你，洪老師。你不愧是新時代的楷模，我會以你為榜樣。”

洪振國十分認真地說：“江校長真的謬讚了，我實在不敢當

“您是教育的先輩，為紅山的教育事業十幾年如一日，過著這樣貧困的生活，連一部錄音機都買不起，令人心酸

“慢慢來吧，走一步看一步，日子會好起來的。好了，你坐一會兒，我去上課了。”

回到教室，江振朝校長老淚縱橫的樣子還在腦海中難以抹去

他深深地思考著：孩子王，人民教師，從小學到大學，誰當上了富翁？誰擁有至高無上的權力？縱觀古今找不到。橫看世界，沒有一個純粹的孩子王是有錢有權，這個職業就是臘燭的事業，毀滅自己去照亮別人

當然，也有利用手中的亮光把別人引向深淵的，但願自己這點亮光能照著山村的窮孩子們更多的走出大山，到外面的世界去汲取更多的資源來改造大山的現狀

他深深地吸了一口氣，心裡默唸著，不能讓山村就這樣一直貧窮落後吧

看到面前一張張燦爛的笑臉，洪振國這才意識到自己走神了。另一個洪振國在發出吼叫：“進了教室就不要分心了，認真的去上你的課吧。”

他這才實實在在的整理著自己的教學思路，結合課本中的例項，今天他要教會學生去辨析多重複句

這樣的句式在生活中應用十分廣泛，怎樣讓學生去辨析這些句子前後之間的關係呢？這是初二語文語法知識的一個難點，不止讓學生抓住相對應的關聯詞，更重要的是分析清楚前後之間存在著什麼樣的聯絡：

第一層講什麼

第二層講什麼，中心在哪裡，有沒有中心詞，要引導學生一層一層地進行剖析

一天的課程眨眼就結束了，洪振國認真的思索著，今天的重點討論的語文知識，學生是不是全部掌握了？還有哪些同學似懂非懂呢？怎樣給他們進行補習呢

想到這些問題，他又想到江振朝已經用小黑板去示了，今晚要在會議室召開全體教師生活會

洪振國當然明白，這是江振朝這個老滑頭要找退路了，他不願意這個緊箍咒一直這麼困著自己，洪振國會心地笑了

自言自語道，“也好，讓學生的血汗為學校的教育教學事業的發展盡一點綿薄之力吧，也讓同學們為自己流出的血汗有了一定的價值而感到驕傲。”

吃過晚飯，他快速地佈置好了今晚晚自習的同學們要完成的道討論題

他從學過的課文中找出了20個例子，囊括了複句的各種型別，有一重，兩重或多重複句，有因果、遞進等各種關係，讓學生進行討論

不光找出這些關係，還要劃分出他們的層次，並說明其理由，然後將討論的結果記錄下來。各小組要在全班進行展示，最後，他才抽出時間來逐一進行評議，爭取讓每一個學生都學懂、學透徹

晚上8點之前，他準時進了會議室，全體老師也都陸續到齊了

生活會一開始，江振朝先讓大家彙報一下自己在學校的工作中遇到的實際困難，然後引導大家展開討論，找出解決的方法

接著就個人生活上的問題進行交流。會上，幾個青年老師吐槽工資太低，