瞭解也不少。”

接著，洪振國又面向大家高聲說：“冰心奶奶在這篇課文中給我們講了一個什麼故事呢？他為什麼要給我們講這個故事呢？先請同學們開啟課本，認真地進行閱讀，可以發出旁邊同學聽不到的輕輕的讀書聲音，注意做好筆記哦！”

洪振國巡視了一圈，大約5分鐘過後，他來到講臺前，示意大家可以停下“現在請大家把你在閱讀的過程中碰到的問題，包括字詞、句遇到的問題，就以現在的小組為單位，交流討論一下。”

3分鐘過後，示意討論交流結束，“還有不認識的字、不理解的詞語、不懂的句子嗎？請各小組代表提出來。”

交流展示後，洪振國提示，“《小桔燈》中的故事發生在1945年抗日戰爭即將結束的白色恐怖，濃霧迷濛，黑雲壓城，山雨欲來的陪都重慶。故事講了一件什麼事呢？哪個同學能跟大家說一說？”

同學們紛紛舉手，洪振國指著一名男生講述後，進一步做了概括，“這個故事把巧遇、看病、做燈、送燈、贊燈、憶燈的過程寫得非常清楚” （邊講邊板書）

“同時我們也看到了一個勇敢、鎮定、樂觀的小姑娘。（書寫：鎮定、勇敢、樂觀）”

“再請同學們找一找，哪些地方寫得好，好在哪裡，在小組中討論一下。每一個同學都要發言，說說自己找到的地方。推選找得最好的同學，在全班發言。”

在學生充分發言後，洪中國進行了讚揚性的表揚。進一步強調：“這是兩種不同的社會制度的對比。文中天黑、路滑、等指的是什麼呢？爸爸一定會回來、指什麼，大家明白嗎？小桔燈象徵的意義又是什麼？”

“再討論一下冰心奶奶是怎樣透過這個故事表現小桔燈的象徵意義的？”

在學生充分討論後，進一步總結：“小桔燈作為貫穿全文的線索，我，作為貫穿全文始終的人物，表現的是小姑娘的品質，展示了小桔燈的象徵意義。這是冰心奶奶典型的細膩、溫婉的寫作風格”

書：開篇，用詞簡短、樸素、洗練。展開，毫無羈絆、任憑開闔、毫無 冗餘、內容簡練、惜墨如金，以簡馭繁

現在我要佈置給你們兩個任務

“一、動手製作一盞小燈籠，取材不一定非要橘皮

“二、想一想你們身邊有誰具有讓你值得學習的人，有什麼優秀品質，也透過一件小事情把它展現出來，寫成一篇4~800 字的文章。”

“最後，請大家一起大聲齊讀課文。”（昇華感情 ）

正好剛剛讀完，下課鈴響了

這時，所有人都為自己生長在“爸爸一定會回來的”社會，而感到幸福愉快。在這一清麗的作品中，感受到了舒緩與歡快的旋律，平添了清新美妙和對未來理想生活的嚮往和憧憬之情

同時感受到洪振國這種開放式的語文教學新潮流的教學風采

省教委的周主任和範科長也是洋溢著興奮之情，紛紛向畢老師和李秀梅恭賀

周主任說：“這種全新的教學模式，是引領時代潮流的一種新模式，開創了讓學生自主探索的精神。”

範漢平科長也握著畢老師的手說：老同學，祝賀你選到了一個好女婿，儘管他還是一個民辦老師，機會總是會給那些優秀的人的。”

接著，範科長又轉向李秀梅，“我們明天上午還沒時間玩，你們明天上午帶著老孃到處玩玩吧，下午洪振國還要參加討論會和頒獎典禮。

說著各自回旅館去了