進步……還有嗎？”

“秘鑰……”

“哦，懂了！”

“數字處理……”

“哦，懂了！”

“複雜編碼的……”

“哦，懂了！”

“微積分的進階……”

“哦，懂了！”

“哥德巴赫猜想……”

“這……為師得試著證明一下……”

“行了，今天課就上到這裡了，明天咱們講……”甘奇有些心虛，這麼講吓去，存貨不多了呀！

“明天講什麼？”

“明天開始講訊號處理，電學……呃……靈氣學……這個得咱們一起共同探討，共同研究，如何更好的利用靈氣來傳遞資訊，如何更好的控制靈氣以及處理靈氣，如何在煉器之時，更加細微的解決靈氣傳導……如何控制傳導過程中的能量損耗問題……如何……”

其實許多問題，也是甘奇如今碰上的問題。

“那數學呢？”

“這些都要用上數學，碰上什麼問題，咱們就談什麼問題，數學龐雜無比，還有許多門類，函式一途，還得繼續深入學習……”

甘奇多少還有點裝逼的意味，總覺得自己在教不倒仙的過程中沒有成就感，接下來許多高深的數學門類，其實甘奇自己也只算作還在學習當中，甚至每一個門類都是許多人畢生無止境的研究追求，真要教不倒仙，其實也是互相探討的意思。

“為師聽你安排就是，為師先試一試證明哥德巴赫猜想……”不倒仙愛上了，不離不棄。

甘奇帶著毫無成就感的教學課而去，留下了無比的欣慰。

所謂開始煉器，才是教導不倒仙最重要的目的，甘奇要與不倒仙一起開始煉器了！

煉器一道，不倒仙更擅長。

但是科學解決之法，甘奇更擅長。

兩人合作開始動手，才是真正互相進步的開始。

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