籍

因為畢老師的課總是深入淺出，課堂上要麼落針可聞，要麼爭論熱烈，動靜結合，張弛有度

畢老師幫洪振國選定了《馮婉珍》這篇文言文

教學文言文，首先要對文言文進行串講。這就要求每個文言實、虛詞都要弄透，並結合句法，深入理解每個句子的意思，這大部分依賴於講解，如何引導學生讀懂全文，深入理解作者的寫作意圖和寫作技巧？這是必須要讓學生知道的

放學後，洪振國又去學校圖書館查閱了大量的資料。然後，在畢老師的精心輔導下，洪振國設計好了自己的教學方案

這天上午第一節課，洪祠學校初中二年級的教室裡人滿為患，教室的後排挨挨擠擠地坐著15位老師，還有初三的學生代表

上課鈴響了，洪振國學著語文老師平時上課進教室的樣子，將書本夾在腋下，揹負雙手，邁著穩健的步伐走進教室

課前禮節完成後，洪振國開始了《馮婉貞》一課的教學

遵循正常的教學程式，出示課題、簡介故事、人物、作者、時代背景，並且繪聲繪色的進行了範讀

而後出示相關的文言實、虛詞和重點語句，帶著大家進行剖析，還就這位巾幗英雄進行了大肆標榜。可見他在課前下足了功夫，查閱了許多資料，這才得心應手

面對老師和同學們提出的許多稀奇古怪的問題，洪振國也是對答如流，就連畢彩雲老師自己也頗為驚訝，許多問題他還要思考一下才能解答，而洪振國卻輕鬆應對

諸如“圓明園的損毀過程，”“倭寇既英法聯軍為何這麼猖狂”，洪振國的解說確實令人耳目一新

於此，一篇晦澀難懂的文言文在洪振國輕鬆地引導下，所有的同學都能用自己的話說出課文內容，一些文言實、虛詞也不需要死記其用法與意義，都能結合語句說出它們的作用和意義，巧妙地引導同學們在具體的語言環境中學習語言

就這樣，在輕鬆愉悅的氛圍裡，一節課不知不覺的結束了。全體聽課的老師和同學們意猶未盡，下課後還要追著他，問他是怎樣理解的這麼透徹，有什麼學習秘籍，能否傳授一下

洪振國微微一笑，“只要功夫深，鐵杵磨成針也！”

大隊革委會主任李有田也感慨萬分，“這是一塊天生當老師的材料啊！”

一炮沖天，振國的爸媽也堅定了送振國求學的決心

第十四章、推薦表欺上瞞下，再評議公正對待

光陰荏苒，3年的初中生活即將結束

那年月，不舉行升學考試？而城市戶口直接上高中就讀，農民子弟就得像上大學一樣，經過層層推薦，推選上了才可以繼續就讀

臘月十八這天，學校召開推薦大會，公社革委會主任袁方平親臨會場

入場前，每個同學寫一份志願書交給班主任

志願書上有兩個選擇，

一、志願回農村，抓革命，促生產

二、一切聽從黨安排

選擇“一”的，學校獎一朵大紅花

洪振國自然明白這兩種選擇的意義“一”，也就意味著你與繼續升學就讀無緣了。他毫不猶豫的選擇了“二”

這屆畢業生全公社共有108人，有20人可以繼續升學就讀高中，其中城市戶口有5人，剩下的15名就是這103個農村戶口的人去爭取了，這中間有三名是幾個大隊革委會主任的子女，這是內定的，那麼就只有12個名額給這 100 人來搶

因此就有38個同學主動選取領取了大紅花

大會開始，這38名胸前彆著大紅花的同學，雄赳赳、氣昂昂地步入了會場端坐在長凳上

而剩下的洪振國等62人，像霜打的茄子，萎蔫地度著碎步，來到了會場的另一邊，垂著頭站立在那裡，等待著命運的宣判

大會進入了推薦的環節，首先是這62人自己推選20人

洪振國理所當然的第一個被推選，而後就是一些嘈雜的意見，無法統一了，因為12名中至少要有 4 名女生

這就難煞大家了，女生的學習除了李秀梅不用推薦的，其餘的學習成績都不太出色。於是差額拉大了最終推出了23名，讓學校和公社領導去裁定

定好了，第二天就派老師到所有被推選上的同學家去填表，洪振國也就在家痴痴的等待著，他的爸媽也準備了茶水點心，翹首以盼

可是等到了入夜，也沒見到一個老師的影兒

“爸、媽不對勁呀，說好的