對我這樣一個一輩子抓業務的人，肯定是無能為力的！”

吳秀清嚴肅地說：“葉校長，這個問題我也無計可施啊，所以才要問你啊！”

葉祖華看著趙倩，又拍拍副駕駛位靠椅說：“趙倩，你有辦法嗎？松青你呢？你們但說無妨！”

邱青松笑哈哈地說：“哈哈，我肯定是沒有辦法的！看看趙主任有沒有辦法？”

趙倩心想：“就是有辦法也不能說啊！說出來，領導會怎麼看待我啊，起碼會說我不成熟，所以我選擇沉默。”

吳秀清轉向趙倩笑著說：“趙倩，你說說看？”

趙倩看著幹練沉穩的美女局長，總感覺不說不行，但說出來又怕不夠成熟，猶豫了一下，還是說出來了：“吳局長、葉校長、邱股長，你們都覺得難的問題，我就更沒有辦法解決啦！只是我有個粗淺想法，不知道行不行？”

吳秀清用期待的目光望著趙倩說：“說啊！不要怕嗎，我們不是在探討嗎？”

趙倩笑著說：“讓我先講一個故事吧！”

吳秀清歪著腦袋凝視著趙倩問道：“還要先講故事啊？”

趙倩點了點頭笑著說：“嗯！”

邱松青說：“趙主任，你快說啊！”

吳秀清、葉祖華都用期待的目光看著趙倩。

趙倩笑著說：“有位教師改行的領導到一個類似咱們福寧縣的政府當縣長。他非常重視教育，每年都擠出大量經費改善辦學條件，提高教師待遇。只要公務員有的待遇，教師一定有。教育系統上上下下都非常佩服他，口碑非常好。但是該縣連續幾年中高考成績在全市都是墊底，他百思不得其解！”

邱松青說：“那就不是錢能解決的問題了！按道理教師的待遇提高了，教師的積極性也同時會提高的啊，怎麼還是倒數第一呢？”

趙倩說：“解決教師待遇是必須的，教師的工資不低於當地公務員的平均收入，是教育法規定的，當地政府不能打折扣！”

葉祖華笑著說：“如果這個地方沒有提高教師待遇，教育質量可能還會更低！那麼教師收入有保障的前提下，要如何進行有效管理，這才是關鍵！吳局長，您說呢？”

吳秀清說：“葉校長說得對！咱們讓趙倩同志繼續說下去！”

趙倩說：“葉校長已經抓住本質了，薑還是老的辣！這個有效管理，就是要有一個打破平均主義的評價制度，改變一種‘多幹少幹一個樣，幹好幹壞一個樣’的局面。”

吳秀清睜大眼睛，笑著說：“趙倩，繼續往深裡挖掘，對於如何打破平均主義你有想法嗎？我們不是有一套現行的評價制度嗎？”

趙倩一本正經地看著坐在旁邊的兩位資深領導，小心翼翼地說：“我覺得，我們現行的評價制度有些繁瑣，操作起來不是很方便，對於提高教師的積極性成效還是不明顯。”

吳秀清繼續用期待的眼神看著趙倩，但沒說話。

葉祖華笑著說：“趙主任，你認為如何搞一套操作方便、又行之有效的評價制度呢？”

趙倩不好意思地笑了笑說：“吳局長，葉校長，我考慮得很不成熟，講錯了，你們要原諒我！”

吳秀清慈祥地看著趙倩說：“妹子，你大膽說出來！”

趙倩在兩位領導的鼓勵之下，有點羞澀地說：“教育局每年還要加一場考試，就是教師政治、業務考試。學生考試成績佔60％，教師考試成績佔30％，學校領導、教師代表評價佔10％。這是學校對教師的評價。”

葉祖華說：“那教育局如何對學校進行評價呢？”

趙倩看了看吳秀清接著說：“教育局將學生考試成績和教師考試成績加起來佔80％，剩下20％由教育局領導班子各股室負責人，結合平時檢查，進行無記名評分。這就是教育局對學校或校長的評價。”

葉祖華一本正經地說：“這個辦法聽起來簡單，但要用好這個評價結果，必須要縣領導作堅強後盾，否則評出了也沒有用啊！”

趙倩看了看吳秀清，又看了看葉祖華說：“葉校長，你又說到點子上了！考評結果出來之後，必須要上級領導的大力支援。”

吳秀清笑著說：“這個沒問題，我能解決，這屆縣委領導非常重視教育。他們一定是我們教育改革的堅強後盾！趙主任，你的意思我明白，教師的最後考評分數作為人事調動、職稱評聘、崗位設定、評先評優、績效獎勵等依據。學校考評的得分，就作為校長及其學校管理幹部調動提拔、獎勵的依據。這個好！我