的準備，每一個時段，她都為自己的發展積蓄著力量，她始終有一種蓄勢待發的激情。

同時，每一個人都有著巨大的潛能，可是，人們大多漠視了這種潛能，更沒有有效地開發這種潛能。而蘇靜，則是將這種潛能開發得淋漓盡致。就是她所教的學生，也被她的激情所點燃，一個個從原本對寫詩一無所知的小孩子，變成了一個個即興賦詩的〃神童〃。

每一個人都應當為自己的生命飛躍積蓄力量，都應當滿懷信心地迎接一個又一個新的生命的開始。

在未來的生命成長過程中，每一個人都要做好自己的生命規劃書，在最近一兩年，以後五年、十年、二十年甚至更長的時間，使自己的生命產生一次又一次的飛躍。這，也許是我們閱讀《憑什麼讓學生愛上你》這本新書和閱讀蘇靜這個〃新〃人的重要意義所在吧！

。←蟲工←木橋　書←吧←

第3節：深邃會成為一種習慣（1）

一、　課堂……讓學生愛上你的才

第一章

第一節　深邃會成為一種習慣。

很多聽過我課的老師，都會驚訝於我課堂的深邃和大容量。一個看似平淡的主題　，總會被我旁徵博引，其內容常常涉及到中學甚至大學。在一般老師眼裡，小學　生怎麼可能理解如此高深的內容，這似乎有悖於今天所倡導的〃簡簡單單學語文　〃的理念。而在我看來，深邃會成為一種習慣。當孩子們習慣於深沉的思考和理　性的分析，習慣於多元思維觸類旁通的時候，語文的魅力自然彰顯，所有難題都　可輕鬆應對。所以，我們不必擔心孩子的理解力和接受力，他們渴望新鮮，樂於　挑戰，他們往往比我們想象的要強大得多。

那麼，如何引導孩子體驗深邃課堂？透過以下我親歷的三個課堂片段，老師們或　許可見一斑。

案例一：《蟋蟀的住宅》　在學習《蟋蟀的住宅》一課時，我請孩子們總結蟋蟀的精神。對於蟋蟀〃用世界　上最柔弱的工具創造出了最偉大的建築〃這一點，孩子們很容易地總結出諸如〃　堅持不懈〃、〃吃苦耐勞〃、〃持之以恆〃等符合要求的答案，但我並沒有急於　肯定，而是在黑板上寫下了《易經》中〃天行健，君子以自強不息〃的名句，並　解釋道：〃所謂君子就是品行高尚的人。在古人眼中，君子自強不息的精神如同　天體的執行，恆久不息。而蟋蟀，用柔弱的工具建造出如此偉大的工程，不正是　這種精神的體現麼？它堪稱動物界的真君子。

所以，這句古代名言把我們剛才對　蟋蟀洋洋灑灑的讚美濃縮其中，可謂言簡意賅，這也是古人的智慧所在。〃如此　一番講解後，孩子們嘖嘖稱奇，經典之語銘記於心，課文難點迎刃而解。

小結：用經典詩句來化解課文的重點、難點，不失為深化主旨，提升課堂品質的　一劑良方。

案例二：《白楊》　在學習《白楊》一課時，我提出了一個總結性的問題：〃邊疆這麼苦，建設者為　什麼還要建設邊疆，紮根邊疆呢？〃透過課文的學習，孩子們很容易就回答出了　《教參》分析的要點：〃他們為了祖國的需要〃〃他們熱愛祖國的邊疆〃〃他們　服從大局，不怕苦累〃等等。這時，我話鋒一轉，〃可是，同學們，你們是否想　過，除了愛國思想，他們是不是還有別的精神在驅使自己做出這樣無怨無悔的選　擇呢？〃孩子們沉默了，顯然，他們從來沒有思考過這樣的命題。因為長久以來　，學習此類課文早已總結出〃傳統竅門〃，提到人物精神時，只要貼近〃熱愛祖　國〃、〃熱愛人民〃、〃顧全大局〃〃捨己為人〃諸如此類的字眼，一定不會有　太大問題，就像學習遊記類的文章一定要扣上〃熱愛大自然，熱愛祖國大好河山　〃的〃大帽子〃，至於作者本身的意圖，並不做太多揣摩。所以，我的問題讓孩　子們困惑了：拋去我們已知的，還有什麼可以主宰一個人的心？看著臺下孩子們　渴求的目光，我揮筆寫下了兩句詩文：〃唯大英雄能本色，是真名士自風流。〃

然後解釋道：〃同學們，自古以來，多少大英雄、真名士為後人稱道，無不是源　自他們高尚的人文修養。正如孔子稱讚自己的得意門生顏回一簞食，一瓢飲，　在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂，賢哉回也。不僅在中國，外國也有許多　大人物具有如此的胸襟。例如著名的心理學家弗洛伊德在創作《夢的解析》時正　飽受著癌症的折磨和身邊人無情的攻擊，沒有人信任他，連曾經最好的朋友都認　為他瘋了。而事後回憶這段痛苦的經歷，他竟欣然說道：我最孤獨的時候　也是我最光榮