在單位裡，不像農村，沒地方養雞，放在房中也不衛生。”

父親說：“我不帶雞又能帶什麼呢？農村人出門，不只有帶些雞鴨鵝嗎？”

雞腿被綁著，父親把趙電的澡盆拿出來，墊上報紙，把雞放在盆裡。

中午，雞在盆裡嘎夠夠叫了起來，從門前走過的學生聽到了都笑了起來：“趙老師在家裡養雞。”

下午，趙電沒有課，他帶父親到街上走走。父親七十五歲了，是民國時期的高中畢業生，認得不少字。父親每到一個商店的門前，都要讀出商店的牌子。

父親只注意讀商店招牌，不注意腳下的路，正讀時，一不小心被地上的一塊磚絆了一下，身子往前一傾。幸好趙電反應迅速，一把拉住他，才沒有跌倒。

趙電說：“你看看就看看，幹嗎要讀出來？”

父親說：“好了好了，不讀了。”

說不讀，停了二十分鐘，又不自覺地讀了起來：“性保健品商店。”

趙電又好笑又好氣，說：“不是說不讀了嗎，怎麼又讀了起來？”

“我們以前上學時，老師上課主要是讓學生讀書，誦讀是我們那個時代最主要的教學方法，不是說書讀百遍其義自現嗎，學生時代養成的朗讀習慣，到老都改不掉，所以我看到字就想讀。”父親說。

父親的話提醒了趙電：父親的語文功底相當好，恐怕與他學生時代的誦讀有關。現在的學生的語文水平很低，難道與不注重誦讀沒有關係嗎？我現在從事語文教學，應該回歸傳統，強化誦讀教學。

回到學校後，趙電有意識地進行教學改革。無論是散文小說，還是戲劇詩詞；無論是現代作品，還是古典作品，老師上課的重點是指導學生如何誦讀，讀出人物的情感，讀出人物的心理，讀出一種意味。課堂主體讓給學生，讓學生反覆讀。讓學生在讀中發現病句，在讀中感悟文章的章法，在讀中感受詞語的用法。語言文學中的各種知識，都讓學生在讀中感悟，在讀中記憶。關鍵點老師點撥一下即可。

這種教學方法，嘗試了一個月，就進行不下去了。學校的老師向校長反映：趙電上課在胡學生，自己不講，讓學生自由活動。班裡學生向班主任反映：趙老師在熱戀中，沒把心思放在教學上，語文課只是讓學生讀讀書，別的什麼也不講。

班上學生在議論趙電時，袁芳在一旁總是低著頭，默然不語，表情沉重，似乎學生不是在議論趙電，而是在議論她。

晚上，鄭校長找趙電談話：“趙老師，你帶的是畢業班，高考升學率是學校的生命線，高考成績關係著學生的命運，關係著學校的聲譽，也關係著教師的前途。學生、教師、學校三者拴在一棵樹上，這棵樹就是高考！在這點上，你的認識一定要到位，工作態度一定要端正，上課馬虎不得。否則，誰都承擔不了這個責任。”

趙電低頭聽著，內心十分矛盾、複雜，心裡很難受、委屈。他想對校長辯解，但又打消了，他知道這個時候的辯解是毫無意義的，是蒼白無力的。

他對校長說：“您的意思我明白了，我會及時改正的。”

也就在這一週，學校進行期中考試，由於趙電搞了一個月的教學改革，學生不買帳，不配合，影響了語文學習，期中考試成績不理想。趙電在分析試卷時，面向全班同學道歉：

“這次沒考好，全怪我，都怪我這個月上課強調誦讀，結果送了我的命，你們也中了毒。在此我想對你們說聲：對不起！我以後會盡最大的力量把教學工作搞好！”

趙電的真誠道歉，讓同學們深受感動。袁芳聽到趙電的道歉，臉上露出了甜蜜的微笑，深情地看著趙電，對他輕輕的點了一下頭。

第十五章

識時務者為俊傑。

趙電認為，在應試教育這個大背景下，教學只能圍著考試轉，老師要盡一切力量鼓勵學生多寫作文，多做練習，多考試。

週六下午最後一節課是作文課。趙電首先對上次作文進行講評。他說：“首先，我要批評幾個同學，因為他們沒經過我的批准，就把作文寫得那麼好！”

一句話，又把學生逗笑了。

他接著說：“這幾個同學是：王雲水、宋橫、江禮麗、袁芳。下面我把這幾個同學的作文讀讀。”

在讀的過程中，他把作文中出現的好詞語、好句子、好段落寫在黑板上，並要求學生在筆記本上抄下去。可很多同學不願意抄。趙電說：“有些同學上課時就怕抄，考試時就想抄，這樣怎麼能學好語文？”