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許多公司在多個國家設立了研究中心。大部分公司將研究專案保留在國內。加上中印兩國對其國內計算機研究的投入也越來越大，導致全球範圍研究投資的增加和全世界研究活動的更廣泛分佈。

離岸服務放大了現存的風險，對於國家安全、企業資產、經營過程和個人隱私都造成新的威脅，而且這些威脅往往是瞭解得不夠或者解決得不好的。儘管這些風險不太可能阻礙離岸服務的增長，企業和政府都應該運用一些策略來減少風險。

當企業採取離岸經營時，它們不僅增加了它們自己的業務風險（例如，智慧財產權、較長的供應鏈的脫節，或者由於法律領域的衝突而產生的複雜情況）；它們也對於國家安全和個人隱私造成風險。各企業都具有明確的動機來管理這些新風險，　以滿足自己的需要和利益，但是政府和個人常常很少意識到這些風險。

例如，許多國家在IT支援的軍事體系和關鍵性的基礎設施體系內部，已經採用了商業性的離岸系統（COTS）軟體和網際網路協議技術。許多COTS系統開發出來，部分離岸或整體離岸，這就使得購買者理解全部的原始碼和應用程式變得極為困難。這樣，有可能某個敵對政府或非政府敵對機構（恐怖組織或犯罪組織）會危害這些系統。 電子書　分享網站

更大的舞臺創造更多的財富（22）

發達國家和發展中國家要應對離岸服務/經營，教育是主要手段之一；教育可使它們的勞動大軍在全球範圍內競爭IT工作。事實上，在發展中國家，教育一直是離岸經營/服務的一支主要推動力量。印度對於其軟體出口產業的教育需求作出了迅速的回應，特別是透過它的私立大學和培訓機構。而中國正在透過中央規劃解決其軟體產業的教育需求問題。

然而，印度和中國的教育體制都存在問題。在印度，除了頂尖層次的大學以外，高等教育的質量低下，大學教師的水平參差不齊；而且，向少數人提供優質的教育還是向所有人提供普及教育，二者之間存在著矛盾。中國體制深受死記硬背之累，它的獎勵體制尚未完全轉變至獎勵教師和學生的研究上來；它正處在向獎勵績效和創業精神的競爭性資助體制的轉變過程中，目前困難重重。

發達國家能夠利用教育應對離岸服務和經營，從而保護國家利益。然而，透過教育應對離岸服務和經營對於一個國家來說有些複雜，原因有好幾個：教育體制複雜，一個人要從事IT事業，需要多個學位和多個專業知識；離岸軟體服務和經營工作的本質正在快速變化；難以預見一個國家對於軟體工作者的供應和需求；許多國家的政府只能間接地影響供應和需求；此外，透過實際的課程改革來實現教育對於離岸服務的反應也是困難的。

例如，美國的教育體制仍然試圖理解如何改變其課程設定，來解決程式領域知識（全球工作場所）的問題，並同時維持其創新優勢。此外，由於美國小學教育體制中數學和物理等方面的科學方面技能和興趣下降，美國面臨著長期的挑戰。歐盟正在掙扎努力，希望實施“博洛尼亞程序”，實現一個統一的歐洲教育框架。

軟體產業的全球化，和其內部的離岸經營和服務，都將繼續，而且事實上會增長。這種增長會受到政府行動和經濟因素以及資訊科技本身的推動，結果可能會導致低端軟體技能和高階研究活動兩個領域都出現更激烈的全球競爭。現有資料和經濟理論表明：儘管有離岸服務和經營現象，在過去IT工作機會多的國家，其IT職業機會仍會很好，哪怕現在離岸目的地國家的IT就業機會增長。但是，未來個人處於一個更大範圍的競爭環境中。對於個人、公司或政府而言，未來的光明程度關鍵取決於它們有何能力打下基礎，培養和進行革新、發明。

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