成了由校園型為主向校園型和社會型擴充套件的態勢。近年來，伴隨著高等教育社會化趨勢的深人發展，高校人才培養目標進一步與社會需求接軌。因此，學生社團活動的內容和範圍不再侷限於校園，逐步延伸到社會的各個領域。於是，家教協會、青年志願者協會、未來企業家協會等學生社團應運而生，已經成為大學生了解社會、認識社會、與社會保持聯絡的常規載體。

從學生社團的活動內容來看，目前呈現出由以興趣型為主向興趣型和務實型並重轉變、由人文型為主向人文型和科研型並重轉變的趨勢，如社會調查、科技服務、勤工助學等社會實踐活動。最近幾年來，大學生參加社團，逐漸從純粹的興趣到現在的“興趣＋務實”轉變。面對競爭激烈、快速發展的社會，他們的目光不再是單單希望在社團這個群體中豐富自己的生活，更希望能在社團生活中發展自我，完善自我，提高社會競爭力，充分體現了當代大學生的求實態度。

（六）培養人際交往的能力

阿德勒認為社會興趣是所有人具有的一種先天需要，一種與他人友好相處、共同建設美好社會的需要。與人交往愉快是社會興趣的一種表現。要培養交往的能力就要接近人群，社團就提供很多機會。大學生在社團中可以接觸到許多專業以外的同學，擴大了視野，增加了人生經驗。在社團活動中學會與人各種交往，學會合作創新，學會公平競爭，學會了做人的品質，從而培養了大學生社會適應能力，有利於他們在今後工作崗位上更好地與人相處。

（七）大學生個性的發展

個性，作為一個心理學的概念，指個人穩定的心理品質，包括個性傾向性和個性心理特徵兩個方面。個性傾向性包含人的需要、動機、興趣、信念等，決定著人對現實的態度、趨向和選擇；個性心理特徵包括人的能力、氣質和性格，決定著人的行為方式上的個人特徵。這兩方面的有機結合，使個性成為一個有機整體。每個大學生的需要、動機、和興趣、信念是不同的，所以大學生的個性發展是不同的，其要求因材施教。

但是，由於種種條件的制約，當前大學課堂教育主要解決的是大學生的共性培養問題，要完全做到對學生進行個性培養尚存在比較大的困難。第二課堂活動作為大學正規教育的補充，其靈活多樣的形式更有利於學生的個性培養，其中，社團活動作為第二課堂活動的一種，在這方面的作用尤其顯著。這主要體現在學生參加社團活動是根據主要自身的興趣、動機和發展的需要來選擇的，而高校的社團活動有很高教育性，這就很好的解決了“因材施教”的問題，讓學生的優勢更好的發展，弱勢得到適當的改進。

三、社團組織——我選擇我喜歡

社團活動是大學生活的精彩組成部分，在社團裡，不僅可以透過社團活動鍛鍊自己，還可以認識許多志同道合的同學，但是學校的社團種類多種多樣，並非每一個社團都適合你，你的時間安排也不允許你參加所有的社團，選擇適合自己的社團，才能從中受益。

興趣是最好的老師

選擇社團時首先要考慮自己感興趣的是哪一方面，自己擅長什麼。每個人都有不同的興趣、愛好，社團組織如同中學時代的興趣小組，如果沒有興趣，參加這個社團只能成為你的負擔，既浪費時間又浪費精力和金錢。善長文藝的同學可以到話劇社、合唱團或舞蹈協會；喜歡演講的同學可以找到演講協會、文學社；愛好運動的同學有腳踏車協會、登山協會、輪滑協會作為揮灑興趣的天地；珍惜環境愛好自然的同學可以參加環境保護協會進行考察；喜歡新聞採編的同學，院報、廣播臺、電視臺是你們施展才能的平臺；熱衷攝影的同學不妨到攝影協會去體驗一下。如此多的社團，只要感興趣，你總能找到最適合自己的一個。

社團活動（4）

瞭解社團，慎重選擇

許多新生在選擇參加社團時並沒有一個明確的立場和方向，有的學生參加社團僅憑三分鐘熱情，不能持之以恆；有的同學在參加社團之前對其並沒有充分了解，哪裡熱鬧往哪去；也有一些同學本來沒想參加社團，但看到別人都參加了，也一起報了名；有的同學甚至報了四五個乃至更多的社團，這樣的結果非但不能發揮自己的特長和鍛鍊自己的能力，反而會造成混亂甚至影響到學習。選擇社團時，要綜合多方面的因素和條件，社團的性質和活動形式與你的興趣、你的時間安排、你的未來發展等等是否相關，試想一下若自己加入該社團後將會做哪些工作或舉行哪些活動，然後考慮自己是否適合該工作，該工作是否