浩文撫須曰：“聰慧！此類題需明絕對值之非負性。”

時光漸逝，日已偏西，戴浩文曰：“今日所講絕對值之概念，爾等當反覆溫習，多加思索。明日吾將再考汝等。”

眾學子行禮而退，皆心有所思。

次日，戴浩文復至講堂，先回顧昨日所學，而後又出數題。

“若 | x - 3 | + | x + 2 | = 7 ，求 x 之值。”

學子們靜心思考，逐一演算。

一學子上前作答：“先生，當分三段討論。若 x 小於等於 -2 ，則 3 - x - x - 2 = 7 ，解得 x = -3 ；若 x 大於 -2 且小於 3 ，則 3 - x + x + 2 ≠ 7 ，無解；若 x 大於等於 3 ，則 x - 3 + x + 2 = 7 ，解得 x = 4 。”

戴浩文曰：“善。再看此題，若 | 2x - 1 | - | x + 3 | = 2 ，求 x 之範圍。”

眾學子分組探討，各抒己見。

一組代表起身言曰：“先生，亦當分段討論。若 x 小於等於 -3 ，則 1 - 2x + x + 3 = 2 ，解得 x = 2 ，不合條件；若 x 大於 -3 且小於 1 \/ 2 ，則 1 - 2x - x - 3 = 2 ，解得 x = -4 \/ 3 ；若 x 大於等於 1 \/ 2 ，則 2x - 1 - x - 3 = 2 ，解得 x = 6 。”

戴浩文點頭曰：“不錯。此類題需細心思量，莫漏解也。”

又出一題：“若關於 x 之方程 | 3x - 5 | = m 有解，求 m 之取值範圍。”

一學子應曰：“先生，因絕對值非負，故 m 大於等於零方程有解。”

戴浩文曰：“然也。再思此題，若關於 x 之不等式 | 2x + 1 | ＞ a 恆成立，求 a 之範圍。”

一生答曰：“先生，因 | 2x + 1 | 最小值為零，故 a 小於零不等式恆成立。”

戴浩文笑曰：“妙哉！汝等悟性頗高。”

如此數日，戴浩文以種種例項，令學子們對絕對值之概念與應用愈發精通。

或有一題：“已知 | x - 1 | + | y + 2 | = 0 ，且 2x + 3y + z = 10 ，求 z 之值。”

眾學子深思熟慮，終得答案。

戴浩文一一評點，使眾人皆有所獲。

又有：“若 | x - 2 | + | 2x - 1 | = 5 ，求 x 之值。”

學子們爭論不休，各執一詞，最終在戴浩文的引導下，得出正解。

光陰似箭，學子們於絕對值之研學中漸入佳境。

一日，戴浩文考校學子，見眾人應答如流，心甚慰之。

曰：“汝等學業有成，然不可驕矜，數學之道，廣袤無垠，當持之以恆，上下求索。”

眾學子躬身行禮，謹遵師訓。

自此，學子們懷絕對值之理，續探數學之奧秘。