習理念絕不緊緊是為了學習而學習，她希望她對學習感興趣，然後有強烈的求知慾，而不是痛苦、枯燥地學習。

雖然上小學以後，成績在老師和同學、家長眼裡都成為一個孩子優秀不優秀的標杆，小玉的成績也一直出類拔萃，但是山丹從不以此為標準來看待孩子的學習，她希望她在學習知識的同時，感受到學習的快樂、並且透過學習認識更廣闊的天地。

但是，山丹越來越發現，小玉對成績的在乎和對“答案”的執著遠勝於對學習本身的喜愛，亦發現孩子原來天馬行空的想象力越來越狹窄，她的思維受到了限制。山丹心裡很著急，而苦於不得不面對這樣的教學制度和方式，也不太敢跟老師提及教育的弊端，擔心因此給小玉帶來麻煩。只是委婉地表示小玉的學習成績不是最要緊的，她不是很在乎孩子是不是滿分、雙百，而更在意孩子過得是不是快樂？和同學相處是不是融洽？能不能正確表達自我？……

老師倒是對小玉看得沒有那麼緊，偶然不是滿分，老師也不太責怪。只是，老師們之間也在暗暗較勁，比較的內容不外乎就是孩子們的學習成績，所以小玉在這樣的氛圍中也是被耳濡目染到和所有的孩子一樣成了一個模子裡出來的“產品”，這令山丹很是不安。

山丹一直想讓小玉自由自在地成長，不因世事影響了成長的快樂，就像她的童年一樣充滿了童真童趣。山丹希望孩子能用心去感知美和愛，能作為一個純粹的人來領略生命過程的所有風景，享受生命的美好，也能承受生命的艱難，她沒有期望她能怎樣的事業有成、光�