活動相呼應、相配合，使胎兒對此有所感覺；按時觸控或按摩孕婦腹部，可以建立與胎兒的觸控溝通，透過胎兒反射性的軀體蠕動，促進其大腦功能的協調發育，尤其可以有助於孩子未來的動作靈活性與協調性。

您聽說過“胎兒大學”嗎？

在娘肚裡的胎兒能上學嗎？這話聽起來挺新鮮，甚至覺得可笑，但是胎兒上“大學”在國外已有20餘年的歷史了。

最早的“胎兒大學”，是70年代初法國里昂衛生研究所和美國精神生理研究所、體斯頓保健中心等優生優育技術諮詢機構創辦的。至今已有許多國家，如英國、德國、俄羅斯、加拿大、日本等，設有“胎兒大學”或類似的對孕婦與胎兒的培訓場所。

接受胎教與沒有受過胎教的嬰幼兒，其智商差距很大。美國費城一家生理研究所對200多名受過胎教的4…7歲兒童進行了調查，結果發現：受過胎教的兒童比沒有接受胎教的對照組智商要高20％…45％。胎教是一門很深奧的學問，故而人們把它稱為“胎兒大學”。

美國加利福尼亞州有一所胎兒大學。擔任教師的有產科醫生、心理學家和家庭教育學家，入學的新生是妊娠5個月的胎兒。大學的課程主要是語言和音樂。

語言課上，媽媽用一個喇叭筒向腹中的學生不斷地重複言語或者藉助一個特殊的麥克風同胎兒講話，同時用手在腹部作各種示範動手，與胎兒做遊戲，如撫摸、拍、推、搖“打嗝”、“笑笑”、“看看”、“尿尿”等，併為每一個胎兒取一個動聽的｜乳名。音樂課上，媽媽把一個玩具大琴放在肚子上，演奏一連串的音符，並選擇一些優雅動聽的樂曲給孕婦和胎兒聽，有時還讓孕婦唱一些歌曲。

大學裡按時上課，按時休息。經過全程式的一段時間學習，胎兒出生時已懂得大約15個詞彙和其中的含意，並能對這些詞彙作出反應。這些受過胎兒教育的學生一出世，便可獲得一張文憑和一頂學士帽。

目前我國的一些大城市裡也出現了一些胎兒大學，這種新鮮的教育方式正越來越被人們接受。胎教的作用，已被越來越多的人所認可。胎教這門既古老而又年輕的學科，已引起眾多醫學界人士的興趣與關注，並致力於探索和研究。我們相信，隨著人生的第一教育——胎教的廣泛普及，最終定能達到優生的目的。

提問？回答！也是門大學問

當你把孩子從幼兒園接回家時，問孩子的第一句話通常是什麼呢？有人曾做過調查，將中外父母的問話進行了對比：

在中國，父母把孩子從幼兒園接回家時說的第一句話通常是：

1、今天在幼兒園吃什麼了？

2、你們今天學什麼了？

3、有人欺負你嗎？

4、今天老師佈置作業了嗎？

國外父母問孩子的那一句話通常是：

（）

1、今天你快樂嗎？

2、今天有什麼有趣的事嗎？

3、你有什麼作品嗎？

4、今天和大家玩得高興嗎？

不同的問話體現了不同的教育理念和方法。中國的父母比較多地關注孩子的生活情況和學習情況，而國外的父母則把注意力更多地放在孩子的情緒情感、興趣、能力以及孩子自身成功感的建立和與夥伴交往上。前者的關心本來是無可厚非的，但是可能會讓孩子自己對生活和學習過程有更多的關注，而忽視了情緒情感的變化、成功感的建立等。而後者的問話，更容易讓孩子有傾談的慾望，有表達的意願，會讓孩子對自己的作為有所感觸，並且會對下一天的幼兒園生活產生嚮往。

專家指出，父母每天接孩子回家時，是孩子思維最活躍、最興奮的階段，也是開發孩子智力的黃金時間，家長可以好好利用這一段時間，開發孩子的思維，給孩子的表達創造良好的機會。譬如，可以提一些這樣的問題：

你今天最快樂的事是什麼？為什麼它是最快樂的事？

今天你和小朋友一起做了什麼遊戲？

你聽見了/看見了哪些有趣的事？

今天你又學習了什麼新本領？

你的好朋友是誰啊？他有什麼優點呢？

像這樣的提問，提問內容具體，孩子知道從何而答。孩子有話可說，講述的慾望就會增加。孩子講述的多，就有助於父母瞭解孩子的學習情況、活動情況。這樣的問話，還能激發孩子的語言表達能力。孩子在表達的過程中，有時還會附帶上他自己的見解，這會讓孩子的思維更加活