是，這樣很容易被孤立，然後被大家當傻子一樣的奉承。

小胖子的身份只有比她當初更尊貴，面臨的糖衣炮彈殺傷力也更大。小胖子的爹的情商，很難說是不是因為大家的一味奉承被拉低到了一個目中無人的水平上。

淑嘉直接在皇太后誇其他曾孫的時候把學生胖給領了來。以皇太后那比較貧乏的誇獎詞彙，誇小孩子的臺詞，總是那麼幾句：“噯呀，長得可真好，瞧瞧，這小臉兒嫩是跟豆腐似的。”、“真聰明，這麼難的詩都會背。”、“跑得可真快啊，來，再跑一跑。”諸如此類。

這跟誇我的話沒什麼兩樣啊！學生胖痛哭流涕，嗚嗚，你們都是騙人的！大伯家的弘昱長得像根麻桿兒，你居然說他好看！三叔家的弘晴呆得像塊木頭，你也說他好看！我背的詩有八句，弘暉背的才四句，你還說他聰明！

從此對別人的誇獎再不飄飄然。

他自己想到的，永遠比你說的更有效。自己想到的，版權歸自己，別人想到又告訴你的，那是盜版。就像上課學到的東西，不能融會貫通，其遺忘率高得令人哭泣。

眼下王爺們的臺詞是新了，一上回誇太子是二十年前的事了，這回從角落裡揀出來吹吹灰，還當新鮮詞一樣用，一如後世的流行趨勢，過不幾年就要復一回古。奈何學生胖的心理陰影太重，反覆聽了N個人說了N天之後，再新鮮的詞也都舊了。

一點新意也沒有，還要裝成很開心，學生胖跟他的叔叔們的感覺是一樣的：裝模作樣真是累啊！

很快，他就不這麼想了。又一次被誇的時候，無意間看到他大伯那便秘似的臉，學生胖悟了：原來如此！笑得更加可愛了：“王爺過獎了，是瑪法教得好。”哪怕這位王爺誇的十分不靠譜，論讀書，他比不上他阿瑪，論寫字，他比不上他額娘，論個頭，他比不上他哥哥……誇個毛線！不過只要是表明立場，他就歡迎。

就這樣，學生胖被他的祖父帶著，一路展示到蒙古各部的面前。お稥冂第囡尐購買

康熙的用意有二：一、帶孫子來見見世面，也慰籍一下自己這顆老爺爺的心；二、向蒙古諸位展示大清後繼有人、千秋萬代。兩條都達成了之後，他開始關心學生胖的問題。

康熙的心裡，他家孩子受人誇是再正常不過的事情，誰敢不誇，那就是眼睛脫窗了。他家孩子受到誇讚之後如果繃不住，那就要挨抽，因為太不矜持了，比沒人誇還讓他受不了。

學生胖就處在這樣的考查期內。

康熙格外留意學生胖的舉動，當面被誇讚的時候，留意看學生胖有沒有被衝昏頭腦。在康熙無法親自監督的角落裡，機靈的太監們輪流著，日日被打發去看學生胖，然後回來回報。

聽到的都是：“弘旦阿哥在讀書。”、“弘旦阿哥這時辰在騎馬。”、“弘旦阿哥在寫字。”等等。都是按照其作息來的，從繳上來的作業看，弘旦也有在認真地寫功課。

康熙滿意了，他還真是擔心小孩子心性未定呢。如此一來，更加用心培養孫子。

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學生胖打包了嬤嬤、打包了太監、打包了功課、打包了衣服……獨獨無法打包老師。他上大班課的老師還要在京裡教他的堂弟們，他指定的師傅是大學士，要留下來幫忙他阿瑪。這一路下來，就由康熙權充家庭教師，全面教授各種知識。

到了草原上，這樣的安排卻顯得力不從心了。

康熙是來辦正事的，別看天天吃吃喝喝，跟大家聊天，聽大家吹捧，還要給大家再撥點獎金。那都是工作的一部分，都是要佔用時間的。哪怕批摺子的時候可以拎著孫子來自習，討論陰暗問題的時候卻是不能當著孩子的面的。

康熙就把這重任下派，讓三阿哥胤祉教侄子學語言、四阿哥胤禛從他十三弟的數學老師變成了他侄子的數學老師、八阿哥做了語言老師。本來還想讓胤禔教侄子騎射的，胤禔卻一門心思跑去與蒙古王爺聯絡感情，表現出了不穩重的特性。康熙想了想，讓十三、十四兩個將要成家的叔叔帶著侄子踐踏草坪，指定讓學生胖的親舅舅慶德跟著掠陣。

由於學生只有一個，諸位老師還是很輕鬆的。不輕鬆的是旁觀的諸位，折磨老師的學習生涯開始了。

康熙帶孫子來的一個目的是展示，這種展示不但是對外的，還包括對內的。這一點，大概只有與胖同學站在同一陣線的人最為清楚明白。在乾清宮裡，學生胖過著兩點一線的學生生活，