經過兩小時的晃動，兩部大客車終於抵達了深圳鹽田的一個活動基地。基地就在海邊，雖然在車上，可我們還是隱約聞到了海水的鹹腥味兒。

孩子們逐漸都從睡夢中醒來。此刻，大雨仍在嘩嘩地下著，沒有一絲減緩的跡象。深圳的孩子們因為先上車，所以都分佈在客車的前半部分座位，車一停，他們衝下車並以最快的速度衝進大樓，把我們和大客車都留在了雨中，更別提帶上自己的行李物品了。

司機冒著雨把客車的行李箱開啟，那裡裝滿了所有人的行李箱包和從北京運來的活動道具。北京的孩子們下車後，快速跑到行李箱旁邊，每人大包小箱，把行李逐一運往大樓裡面。

“你們趕快進去，我們來弄！”常松試圖阻止雨中的孩子們。

“瞎掰什麼呢？你就一個人。”11歲的李達不屑地回答。我正幫著語凡整理行李，這大件和他那小個頭實在太不協調，我試圖幫他找件小行李：“語凡，你就拿這個吧！”

語凡白眼一翻，根本不看我，兩手抓著那件大傢伙自顧朝前走。

我再一抬頭，才看見深圳的孩子們都躲在屋簷下，既沒有和老師打招呼，也不說話，有的仰望天空，無所事事，有的左右躲避，生怕雨水滴到身上。我透過雨霧看著他們，似乎眼前一切與他們無關。可到底是什麼讓他們成了袖手旁觀之人？他們在家也從來都是事不關己嗎？他們在學校都只是看著老師們忙前顧後嗎？又或者他們壓根兒不知道搬運自己行李是自己需要做的嗎？

沒有找到孩子們行為背後的原因之前，我從不妄加判斷。

“你，還有你！”我指著在屋簷下躲雨的那幾個比我還高壯的男孩，“快過來搬行李！”

回頭一看，後面卻沒有絲毫的動靜。

“怎麼回事啊？”我有些火冒三丈。

“那些東西又不是我們的。”高個兒孩子不滿地說。

“什麼？”抹一把臉上的雨水，想把說這話的孩子看清楚，緊接著另一個理直氣壯的聲音又冒出來：“以前都是老師給我們拿的！”

在小白、常松的帶領下，北京的孩子排成一條長隊，男孩站在雨裡，女孩站在屋簷下，行李、道具一件件從孩子們的手上傳過。

“聽好了，所有人！迅速拿上自己的行李，男生幫助拿道具！快！”我開始從屋簷下把這些表情麻木的孩子們趕到汽車行李箱旁。

他們極不情願地走到車前，開始在行李中挑選自己的物品。有些孩子小聲嘀咕，有些孩子則非常開心地發現自己的行李已被運到樓裡了，便立刻返回大樓下找尋，竊喜的神情卻也擔心被我看見後又叫喚過來幫工。

我有些氣急敗壞，直到一個黑小孩跳進行李車，開始幫語凡翻行李。那一口廣東普通話才把我的急躁平和下去。

雨中的一場搬運戰鬥結束，孩子們在大廳裡集合，對比鮮明有加。

語凡他們全身溼透了，站在一邊拿毛巾擦身體。章魚則忙著給所有人吃藥。而另外40個孩子中則有過半的人拿著電話嘀咕：“媽媽，我到了，怎麼回事啊！這兒的老師還讓我們自己拿行李？”

大廳左邊是溼漉漉的孩子，右邊是嗡嗡的叫聲。

“好，集合了！”小白的聲音難得兇狠了一把。

我站在一旁，看著這些對比鮮明的孩子們。

至此我算找到了原因，在這些孩子們心中，他們是負責學習、負責玩的，而其他事情都應歸別人打理。如同我在德國遇到的那些類似成長經歷的小留學生們，他們一旦脫離了父母的懷抱到了一個凡事須由自己打理的環境中，就完全失控了。

時間已逝，孩子們的成長無法重來。而眼前，我們至少要為這些孩子爭取一些成長機會，不要讓他們十年之後才知道自己應該怎麼做！

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8　九點綜合症（1）

大雨中的我準備改變戰術！［教育策略是需要根據情況的改變而調整，這樣才能達到因材施教的效果。］對這些事事都要別人幫忙的孩子們來說，他們急需當頭一棒！

“大家好！我剛才已經領略到大家的體力和自控能力了。我看到能在大雨中搬執行李的夥伴，也看到在屋簷下躲雨的夥伴，從現在開始你們都會是夥伴。很多人對於搬執行李都無動於衷，可喜可賀，你們定力很強！現在自我介紹一下。我是蘭海，從現在開始，一切行動聽指揮！”

往常首次見面，我是不會如此尖銳地把自己展現在孩子們面前的。但，現在的