我的觀點後欣喜地說：“蘭海，你思考帶來的創造力太讓我吃驚了，而我一直以為中國孩子不是這樣的。”我在獲得極大滿足的同時，內心強烈地不服氣。中國孩子怎麼了，中國孩子怎麼就不能具備這樣的能力？

而隨後在德國目睹和力行的教育方式，強烈地刺激了我。大街上，孩子們在老師的帶領下學習如何正確使用紅綠燈，而過往的車輛都放緩速度，很有秩序地耐心配合，讓稚嫩的孩子們練習獨立過馬路。這種全社會共同履行教育責任的方式讓我敬佩！大學課堂裡，教授和學生會就一個問題爭論到面紅耳赤，學生可以無所顧忌地表達自己的觀點，哪怕觀點與教授相左，也能獲得機會和尊重，而不用考慮由此會產生的影響。學習的目的更不是找尋教授心中的答案，而是讓自己的思考不受束縛，更好地去探索。

在課程實踐期間我接觸了更多案例，我夢中多次出現一群群歡快奔跑的孩子，可他們總是外國孩子。醒來後，我開始思考：為什麼我們不能那樣培養孩子？中國孩子為什麼不能享受那樣的教育？思考的結論便是我狂妄地做了一個決定：讓我來為孩子們創造這個環境，用最科學的方法培養他們，讓他們健康成長為最優秀的自己。我要讓自己夢中出現中國孩子歡快奔跑的身影，以及孩子們純真的笑臉和放鬆的表情。

1　為孩子來諮詢的家長（2）

走進樓下長長的過道，高跟鞋跟擊打�