都把他叫“神童”。

“那天晚上我興奮得都沒睡覺，”亞勤後來回憶：“我已經把上少年班當作自己的目標了。”這個高中一年級學生當即決定，第二天早上就跳到高中二年級去，還決定四個月後去參加夏季高考。

在大多數人看來，這真是一個不可思議的決定。

“莫非他是個天才兒童？”有人問道。

生理學家早就有個結論：人的腦容量並無明顯差別，這意味著每個人的天賦智商也無明顯差別。可是為什麼大多數人成了凡夫俗子，而天才只是少數？在種種複雜的原因中，亞勤認定，有一個原因最重要，接著他就說了那句話：“人的最大差別不在於聰明不聰明，而在於怎樣使用自己的聰明。”

關於聰明，亞勤還有一些話，值得回味：

“聰明人有很多，聰明也有很多種。有些人的聰明，是很能顯示出來的那種。有的人是大智若愚。有些人的聰明很緩慢，但在某些方面可能鑽得很深。有些人反應很快，但不能達到很深的程度。有一種聰明很有擴張性，可以影響到周圍的人，是看得見摸得著的。還有一種聰明，就好像酒一樣，是靠時間去慢慢品味的，時間越長，你就越是感覺強烈。還有的人就是小聰明瞭，時間一長，你就覺得淡而無味。在我遇到的所有人裡面，也包括我自己，我沒有覺得哪個人的聰明超過別人很多很多，沒有碰到過一個聰明得像神一樣的人。大家其實都是不同方式的聰明。最重要的是，要相信你自己就是聰明人。”

不過，這都是後來的話，在當時，他可沒有想這麼多，只想著怎麼跳到高年級去。老師還是用那句話鼓勵這個孩子：“只要能透過考試，你就跳吧。沒人攔著你。”

亞勤於是開始實現他的計劃。他進了高二的尖子班，廢寢忘食。“那是我一輩子最用功的一段日子，真的是為了那個目標。”他這樣說。“一個人要是有了自己的目標，就會有一種再苦再累也心甘的感覺。”

高考的日子越來越近，看上去一切順利，卻不料災難突然降臨：他得了肝炎，不得不停止上學，住進醫院，飽受病痛折磨，發熱，虛弱，滿臉黃疸色，無法開動他的大腦，想要看看書也非常艱難。但是，對少年班的渴望支援著他，他不肯放棄。

母親本來並不指望自己家裡也出個“神童”，只是看到兒子躍躍欲試，而且態度堅決，又跳級又熬夜，就不阻攔。現在望著兒子那張發黃的臉，只有心疼：“今年算了吧，明年再說。”

亞勤不聽：“我就是想試試，失敗了也是一次練習。要是不考，不就等於是考了0分嗎？”

很多年以後，他用更加成熟更加富有邏輯性的語言表達了同樣的意思。“你若奮力去爭取成功，也許不會成功，但你若不去爭取，那就一定不會成功。”

他在醫院治療一個月，又在家裡休息了一個月。等到能上學的時候，高考已經開始了。

考試結果比中國科技大學的分數線差10分，儘管如此，還是超過所有人的想象，他可以上山西大學。那也是一所重點大學，而且是太原人心中的聖殿。

周圍一片祝賀聲，但亞勤很不開心。這孩子心中的聖殿在合肥。

媽媽說：“能上山西大學已經很了不起啦。”

亞勤話題（2）

亞勤說：“不。”

媽媽又說：“如果你不喜歡去，就在家呆一年也好。”

亞勤還是說：“不。”

夏天轉眼就要過去了，亞勤還在為他的失敗懊惱。

這一天，老師又來了，再次給他帶來希望：“上一次考試是全國統一高考。你不是想去少年班嗎？那是另外一次考試，馬上也要開始。”

亞勤大喜。

新一輪考試的結果是“一面倒”：語文和政治都很差，但數學卻是滿分再加20分。他不僅把所有考題完成得滴水不漏，還把加試的一道題也做出來了。那是一個平面幾何題，而他是全國考生中唯一解出這道題的人。閱卷的老師們被驚呆了，都說太原出了一個“數學神童”。

“其實這是過高地估計我了。”亞勤後來回憶這件事情的時候笑著說，“這個題正好是我做過的。”

那是考試的前幾天，媽媽不知道從哪裡弄來一本書。書裡有一道競賽題，特別難。亞勤平時總覺得“平面幾何”特別對他的路子，什麼題也難不住他，可這題竟把他難住了。他苦苦想了兩天才找到答案，不料竟在這次考試卷上看到了同樣的題。

“我不比別人聰明，”他後來說