ortheastern　University）；西海岸有聖克拉拉大學（Santa　Clara　University）和金門大學（Golden　Gate　University），等等。它們構成了最近這30年來美國高等教育的主要增長點。在課程設定上，大多數新式學校似乎與歷史悠久的學校並沒有什麼不同。但是，它們是針對一個不同的新“市場”而精心設計的。它們的招生物件是那些有工作基礎的人士，而非剛從高中畢業的應屆生；是那些整天往返於大學和住處之間的大城市學生，而非每週5天、每天從上午9點到下午5點都在上課的住校學生；是那些背景差異較大的學生，而非傳統概念上的高中剛畢業的學生。它們是因應市場的重大轉變而出現的，這個轉變就是：大學文憑的地位從“高階”變成了“中級”，另外，“上大學”的意義也發生了重大轉變。這些大學就是企業家精神的代表。

同樣，你也可以根據醫院的發展歷史，寫出一本有關企業家精神案例分析的書來。18世紀末，現代醫院首度在愛丁堡和維也納出現。到了19世紀，各種形式的“社群醫院”出現在美國。20世紀初，大型專業化中心開始出現，像梅奧診所（Mayo　Clinic）或門寧格基金會（Menninger　Foundation）都是那個時期的產物。第二次世界大戰後，又出現了醫療保健中心。而如今，新一代的企業家們又在致力於將醫院改變成專業化的“治療中心”：包括流動的外科診所、獨立的婦產中心和心理治療中心。與傳統醫院不同，它們的工作重點將不再是對病人的護理，而是針對病人的專門“需求”。

同樣，並不是每一個非商業性服務機構都具有企業家精神，還差得相當遠呢。現在，這些少數具有企業家精神的機構同樣保留了傳統服務性機構的所有特徵、所有問題以及所有識別性標誌。使這些服務性機構具有企業家精神的，是一些與眾不同而又獨特的因素。

雖然英語系國家的人誤以為企業家精神就是創立新的小企業，但相比之下，德國人將它與權利和財產等同起來，就更顯得令人費解。德語的Unternehmer（就是薩伊的“企業家”（entrepreneur）的德譯詞），主要是指那些同時擁有並自己經營企業的人（英文對應可譯為“owner�manager”）。該詞主要用來區分自己擁有企業的“老闆”與“職業經理人”以及“僱員”。

但是，建立系統化的企業家精神最初嘗試的目的，並非著眼於所有權。1857年，法國的皮埃爾兄弟（the　Brothers　Pereire）建立了企業家性質的工業信貸銀行（Crédit　Mobilier）�。1870年，這種做法越過了萊茵河，在德國人喬治·西門子建立的德意志銀行中，這種做法得到了發展和完善。同一時期，年輕的J�P�摩根�也將這種做法引入了大西洋彼岸的紐約。身為企業家的銀行家，其任務就是調動他人的資金，使之分配到生產力較高以及產出較多的領域。早期的銀行家都已經變成了企業所有者，如羅斯柴爾德（the　Rothschilds）。他們每次修建鐵路時，動用的都是自己的資金。企業家型的銀行家則與之截然不同，他們從來不想成為所有者。這些銀行家為籌建的企業融資，並透過向公眾出售企業的股票來賺錢。然後，他們又為自己下一個投機行為向公眾籌措資金。　txt小說上傳分享

第1章系統化的企業家精神（4）

�19世紀60年代，企業家銀行在法國和德國的作用開始變得舉足輕重。它們投資興建鐵路，貸款給大工廠發展重工業。這類銀行中最著名的就是巴黎工業信貸銀行，其建立者是來自波爾多（Bordeaux）的兩位年輕的猶太新聞記者，伊薩克·皮埃爾（Isaac　Pereire）和埃米爾·皮埃爾（Emile　Pereire）。——譯者注

�銀行家J�P�摩根（1837—1913），由於其對資源近乎無限的掌控能力，他成為歷史上最重要的銀行家之一。摩根參與了很多大型企業的建立，其中包括通用電氣、美國鋼鐵以及AT＆T等。在金融危機中，他扮演了中央銀行的角色，兩次力挽狂瀾。摩根的影響力如此之大，以至於官員們認為美國必須建立央行而不能過度依賴某個個人。摩根去世一年後，美聯儲成立。——譯者注雖然企業家需要資本去從事所有經濟（和大多數非經濟）活動，但他們並不是資本家，也不是投資家。他們的確要承擔風險，但是，這是任何從事經濟活動的人都要面臨的事