師搞階級鬥爭了，就算偶爾還會充當人民教師的公害，也只是就事論事，嚴格侷限在學術的範圍之內，不至於讓老師下不了臺。

第二，要儘可能地混水摸魚，並針對不同老師的特點制定不同的逃課戰術。越是大班上課就越好逃課，如果一兩百個人一個班，多你一個少你一個根本看不出來。老師就算點名也只可能每次抽查一小部分，而且一般是按班級輪流來，有章可循。有些老師喜歡第一節課上課時點名，有些老師喜歡第二節課上課或下課時點名，如果摸清了老師的規律，就可以在他要點名的時候才溜進教室，或者一點了名就溜之大吉。還有些老師點名的時候只要聽到臺下有反應就打了勾，這樣的話你完全可以和同學分工合作，每次派個代表去上課，點名的時候多應幾次“到”就行了。不過不要弄巧成拙，儘可能隨機應變。

第三，要儘可能在沒逃課的時候多給老師留下印象，這樣一來，就算你沒上過幾次課，老師也會覺得你“勞苦功高”。其實老師對於上課積極發言的同學是非常感激的，我當過老師，所以這一點感觸頗深。要給老師留下積極印象的最好辦法就是課堂發言，並儘可能讓自己的發言有思想深度，讓老師覺得你是一個博學多才思想深刻的人。

原來我有一些課程整個學期只聽過兩三次，但每次去上課我都會抓住儘可能多的機會慷慨陳辭。因為那些課程我並不在行，我就儘可能從法學、哲學或者其他我熟悉的角度來闡釋老師提出的問題。這種方法非常奏效，但需要自己有一定的學識，不能在課堂上顛三倒四東拉西扯，否則就適得其反了。

另外，還可以�