t　Courses）：一般是MBA夏令營：量化的課程，在第一學年開學前的暑期為新生提高數學水平而舉辦。

預算（Pro　Forma）：對虛擬事件的金融分析，例如，如果一家公司要想年增長10％，需要新借多少債。

船漿運動員（Quant　Jock）：最喜歡數學的學生。

快而骯髒（Quick　and　Dirty）：一個簡短的分析，通常用到數學。

玩數字（Run　the　Numbers）：量化的分析

鯊魚（Sharks）：像鯊魚那樣犀利敏感，有進取心，能夠迅速決斷並做出行動的學生。

尖銳的評論（Shark　ment）：在課堂討論中刺傷同學的評論。

軟課程（Soft　Courses）：憑觀察和感覺作決定的課程，象人力資源和組織行為學。

軟技能（Soft　Skills）：解決衝突的能力，團隊精神，談判技巧，口頭和筆頭溝通能力。

分份和骰子（Slice　and　Dice）：對一組數字進行各種數量分析。

5個影響力（The　Five　Forces）：米歇爾·博德的分析一個行業的戰略吸引力的模型。

3個C（Three　Cs）：第一位的影響力：顧客、競爭、公司。

全品質管理（Total　Quality　Management）：愛德華·戴明的管理方法，起初被日本所接受，現在在美國流行：管理產品、服務、工作、過程、人、和目標的質量。

估價（Valuation）：將計劃的未來的現金流加到現在的資金中。

以價值為基礎的決定（Value…Based　Decision　Making）：價值觀和道德規範是商業活動中的一部分。

MBA學生的一天

在商學院的前六個月裡，學生們的壓力是非常大的。因為對課程不熟悉，有大量的作業要完成，再加上還沒有掌握適當的技巧，新生們都感到非常緊張，並且往往在準備功課時因不得要領而做得過多。學生們找到捷徑，發現可以遵循和慣例時，一年級的大部分時間已經在緊張忙碌中過去了。MBA在第一學期學的課程要比其他學期多。在校方看來，由於要把核心課程（這些課程佔了全部課程的70％）在有限的時間內講完，緊湊的安排是必要的。令人高興是現在學校也意識到了第一學年對學生們來說是多麼艱苦，於是進行了一些改革。入學後不久，老師就把學生們分成幾個小組，學生與小組其他成員一起上課，互相幫助，形成所謂的“團隊”。這種分組幫助同學們建立友誼和合作關係。

在商學院學習的第二年裡，大部分時間用來進一步熟悉所學的專業知識和找一份滿意的工作。二年級要比一年級輕鬆得多。因為知道了哪些重要，哪些是不重要的，學生們的學習效率比一年級提高很多，學習壓力沒有那麼大了。掌握了涉及工商管理主要方面的核心課程之後，學生們開始上選修課，深入鑽研自己的專業領域。

最讓二年級學生們擔心的問題是找工作。對於一些幸運的學生來說，暑假的工作通常能為他們帶來畢業後全日制工作的機會。但是，即使是他們也在不斷地尋找新的工作，因為沒有人願意輕率地放棄任何機會。大多數學生畢業時都會獲得一份全日制的工作。但並不是每個畢業生都滿意他們找到的工作，因此有些MBA剛剛畢業兩年就會換工作。

對於MBA學生來說，商學院並不僅僅意味著緊張的學習和畢業時得到一份報酬豐厚的工作。充滿活力的學生群體為他們提供了大量的社會交往、課外活動和事業發展的機會。

學生們組織的各種俱樂部在校園生活中扮演著重要角色。不論你的興趣是什麼，都一定可以找到屬於自己的俱樂部――從“環保主義者協會”到“小企業俱樂部”。俱樂部是學生們認識志趣相投的朋友、走入社會生活的重要場所。

在校園裡，各種強調社會責任感的活動也很流行。可能是為了擺脫80年代MBA們自私自利的形象，工商管理學院的學生們現在更加強調“回報社會”和志願工作。學生們可以從豐富多彩的活動中――從在中小學校教書到維修公共設施――選擇自己感興趣的參加。

許多MBA畢業生說，進入工商管理學院是他們做出的最明智決定。這可能主要是指課外活動說的。對於工商管理學院的學生來說，一方面要分利用課堂教學，學到儘可能多的管理