《從黃岡中學走向北大》

作者：佚名

第1節：幫助孩子制訂複習計劃

高中畢業班的老師講課速度很快，留的作業很多。有不少考生在複習功課時缺乏計劃性，東一榔頭西一棒子，一會兒做數學題，一會兒背英語，忙忙亂亂，哪一科也沒學好。因此，要想事半功倍，考生應該制訂一個適合自己水平和進度的複習計劃。家長則可以在一旁給予相應的提示和建議。

第一，一個相對完善的時間表，既要涵蓋每月的整體安排，又要包括每月以及每天、每時的細節規劃。

第二，複習計劃要留有餘地，不要“滿打滿算”。比如，晚上7點開始複習數學，8點開始複習英語，這樣安排就太緊了，當中應該有一個緩衝。比如，7點到8點是數學時間，8點15分以後留給英語。這樣，數學複習完後喝口水，稍作休息，不要“連軸轉”。而且，留有餘地也可以確保上一段計劃的完成，還是以7點到8點複習數學為例，萬一時間到了，卻還差一道題沒做完怎麼辦？留有15分鐘的餘地，孩子就可以具體問題具體解決，而不致產生浮躁的情緒。

第三，教孩子在執行計劃時學會放棄。有的學生死心眼兒，比如複習數學時遇到兩道難題，卡了一個小時也沒有思路，卻非要做出來不可，一晚上的時間都搭上去了。結果，這兩道題沒有眉目，其他的科目也耽誤了。孩子的情緒也難免受到影響。對於這樣的孩子，家長就需要告訴他，把這兩道題放一放，先完成其他科目的計劃，最後如果還有剩餘時間，再回過頭來處理先前的“遺留問題”，如果沒有時間就放在明天或後天再做。

第四，複習計劃要兼顧全面。有的考生對喜歡的科目就先複習，不喜歡的科目放在後頭；有的考生把自己的強項放在前面複習，弱項的複習受到影響，導致強項越來越強，弱項始終沒得到實質性的提高。其實，每個考生都有自己的強項和弱項，正確的做法是優勢要強化，劣勢也要彌補。

家長還應該對孩子強調，執行計劃貴在堅持，不要三天打魚兩天曬網。有的考生計劃制訂得頭頭是道，但是隻能執行兩三天，一遇到困難就放棄了，還像過去一樣，放學回家後想做什麼做什麼，喜歡做什麼做什麼，原先的計劃形同虛設。

第2節：跟著老師步子走

高三的老師都是很敬業的，他們和學生一樣，對高考都非常重視。但是有些學生對老師的部署不理解，複習時自作主張另搞一套計劃，家長也贊同。其實，老師們整天研究討論的內容就是高考考什麼、不考什麼、怎麼考，也最瞭解自己學生的情況，所以他們的教學計劃具有很明確的針對性。緊跟老師，就基本上能掌握高考所要求的知識和能力，避免走彎路。

對老師的引導有牴觸情緒的考生，家長要懂得引導。當然，跟著老師的步子走不是說亦步亦趨，也要結合自己的學習水平、掌握程度。

有的家長卻很贊同孩子另搞一套學習計劃，甚至還添油加醋：“你們老師不行，還是咱們自己來吧。爸爸給你請個家教。”我們不是一概地反對家教。不過試想，如果家教是一個大學生，或是一個其他年級的任課老師，他徹底掌握高三的教學要求需要下多大功夫？他有那個時間和精力嗎？

有的家長喜歡道聽途說，盲目購買一些教輔材料作為孩子的複習指導，這是一種本末倒置的做法，往往讓孩子既耗費了時間，又收效甚微，最後在考試時吃了大虧。

還有些家長出於好心，到處為孩子蒐集解題“技巧”，卻忽略了老師在課堂上講授的內容，而這些內容如果掌握好、能“吃透”，恰恰才是最快捷的成功途徑。其他學生或老師有好的經驗，應該學習，但不能機械地搬用。家長給孩子找回來一大堆材料，孩子感覺有壓力，做也做不盡，看也看不完，心裡肯定急躁。將主要精力放在這裡，老師佈置的作業就可能做不完或根本沒時間做，進而影響對老師下一步講課的理解，形成惡性迴圈。

家長不要在孩子面前埋怨甚至指責任課老師。孩子某門課沒考好，有些家長不從孩子自身的學習方法和態度上去找原因，而是一味指責：“你們的物理老師就是不行！你看XX學校XX老師，人家的物理教得多好，人家的學生考得多好！”當著孩子的面指責任課老師，會降低老師在孩子心目中的威信，影響孩子在聽這位老師講課時的精神集中程度。面對孩子不理想的考試成績，最好的處理方法是家長和任課老師多溝通，把孩子在家的學習情況和對這門課的態度跟老師交換意見，獲得老師的幫助。