費嗎？難道老師們只有打罵才能教育好學生嗎？大家一定要牢記首長說的話，教師要有理想信念、要有道德情操、要有紮實學識、要有仁愛之心！沒有教不好的學生，只有不會教的老師。只要大家用心去做，用心去愛每個學生，我相信沒有什麼孩子是教不好的！”

有些教師對趙倩說的“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”這句話產生不滿情緒，便在私底下輕聲地議論起來。

趙倩看了看臺下議論的群體，笑了笑說：“你們是不是對我說的有看法啊？要不要把話筒給哪位老師表達一下自己的看法？”

一時又安靜了下來，眾人的眼睛直盯著趙倩微紅的俏臉。

“大家既然不說了，我有必要解釋一下我說的‘沒有教不好的學生，只有不會教的老師’這句話。”趙倩掃視了一下眾人接著說：“這句話強調的是教育者對學生的責任和信念，告訴大家不要輕易放棄每位學生。古話說得好‘養不教，父之過，教不嚴，師之惰’。”

會場一片寂靜，但教師們的心卻未能安靜下來，對趙倩的話還是理解不透。

趙倩搖了搖頭，笑著說：“也許老師們理解的好學生，只是考試成績優異的同學，大家有沒有想過？思想道德、身體心理素質能用考試來衡量嗎？不能！”

臺下部分老師開始點頭表示贊同趙副局長、趙校長的觀點。

“所以，老師們，我們不能僅僅用考試成績來衡量一名學生的好壞。”

趙倩又進一步說：“學生考試成績不好，當老師的要想辦法給他輔導；學生思想道德不良，老師要想辦法做好學生的思想教育；學生身體素質不好，老師要指導家長提升孩子的身體素質。”

“老師們要記住自己的責任使命，做好教書育人的工作，把握教育規律，用發展的眼光看待每個學生，因材施教，指導學生扣好人生的第一粒釦子，培養德智體美勞的社會主義建設者和接班人。”

趙倩環視了一下臺下的人民教師，接著分析道：“國家綜合國力的強弱，與教育息息相關。教育質量低下，就培養不出優秀的人才，沒有優秀的人才，國家各方面的事業就上不去，各項事業上不去，綜合國力就會變低。”

“老師們，同志們，國家的綜合實力低下意味什麼？意味著要捱打。”

“大家看了不少電視劇，也讀了不少歷史故事。鴉片戰爭說明什麼？”

說到這裡，趙倩故意停頓了一下，看了看臺下的教師，用悲慼的語氣說道：“1840年6月英國以武力侵略我們，發動了鴉片戰爭。它們燒殺搶掠，橫行霸道。過去兩年的八月，英國侵略者又強迫清政府簽訂了近代第一個不平等條約—《南京條約》！”

趙倩情緒激動地問道：“《南京條約》簽訂之後，清朝還與侵略者簽訂了哪些不平等條約，你們知道嗎？”

臺下的教師大多數搖著頭表示不知道。

趙倩一臉嚴肅地說：“鴉片戰爭剛剛結束，美法兩國又以武力脅迫清政府簽訂了《望廈條約》《黃埔條約》”

臺下的教師有些激憤。

趙倩趁熱打鐵道：“1858年英法發動了第二次鴉片戰爭，第二次鴉片戰爭都與哪些國家簽訂條約？俄、美、英、法四個與清政府簽訂了《天津條約》，簽訂了《北京條約》！之後還有《馬關條約》，還與七個國家簽訂了《辛丑條約》！”

“你們知道，簽訂了這麼多條約，華夏損失了多少財物嗎？”趙倩問道。

臺下教師搖搖頭，輕聲地議論著。

趙倩幾乎要流出眼淚，頓了頓說：“華夏與外國簽訂了29個不平等條約，共賠償12億4100萬兩白銀，被燒被搶不計其數！”

臺下有些教師，尤其是女教師，臉上不知不覺地流著眼淚，隱隱約約有了抽噎聲。

趙倩長嘆一聲問道：“抗日戰爭的影視你們看了不少吧？同志們、老師們，有何感受？南京大屠殺有何感受？”

會場一片寂靜。

趙倩慷慨激昂地說：“華夏近代史是一部華夏人的恥辱歷史！為什麼落後？為什麼捱打？就是沒有人才，就是國力低落啊！我們應該清醒地認識，我們沒有理由不為咱們的黨，咱們的國家，咱們的人民奉獻自己的力量，好好靜下心來為黨育人，為國育才，努力完成教書育人職責，完成立德樹人根本任務！”

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