下課後，同學們再次興奮起來，圍到蘇進身邊。他們正想說什麼，蘇進抬起手，苦笑道：“馬主任剛才叫我過去呢，還不知道要教訓我們什麼。”

同學們面面相覷，憤憤不平地說：“是他們跑來挑釁的，你又沒幹什麼壞事！”

又一個學生猶豫著道：“馬主任脾氣挺好的，應該沒事吧……”

總之，專業主任有召，蘇進還是得馬上趕去的。

他到了馬主任的辦公室門口，敲了敲門。

辦公室裡，馬主任正抱著一個杯子，跟一個老師說話。看見蘇進進來，他很快結束了話題，讓蘇進坐在辦公桌對面的椅子上，還走到飲水機旁邊給他倒了杯水。

禮下於人，必有所求。

蘇進從容地坐下，接過水，道了謝。

馬主任笑眯眯地瞅著他看，過了一會兒才問：“你剛才固定凳子的手段，是榫卯法吧？”

第二個看出來的人了，有了前面方勁松的提點，蘇進只是淡定地揚了揚眉：“您也知道？”

馬主任眼中精光一閃，若無其事地問道：“你的手法很熟練嘛，老師教給你之後，學習了很久吧？”

蘇進反問道：“老師？我這不是老師教的。”

“哦？”

“以前家裡有一本書，很舊了，上面介紹了幾種用木條直接固定連線的方法，我就照著學了練了一段時間。今天這張凳子破得正好可以用上，所以我就這樣做了。”

馬主任沉吟道：“舊書……也就是說，你是自己學的？你家裡有什麼人？”

“我是孤兒，在福利院長大的。”

“哦？”

蘇進把自己的身世略微介紹了一下，馬主任聽了好像有點失望的樣子，問道：“那本書還在嗎？”

“如果沒被弄丟，應該還在福利院的小圖書館裡。”

馬主任只能苦笑了。他很清楚這種小圖書館的情況。那裡面的書通常又舊又破，流動性還非常大。蘇進好幾年前看過的書，現在還在不在，還剩幾張紙都很難說。

馬主任沉默了一會兒，又笑了起來。他注視著蘇進道：“你面對文修專業的挑釁，回擊得很漂亮，很鼓舞人心，給我們專業爭了大光，我得說，幹得好！”

蘇進也跟著笑了，他道：“謝謝馬主任的鼓勵。”

馬主任笑容微斂，手指屈起，輕輕叩擊桌面，道：“今天早上，學校網站發了一個專題，這件事你應該知道吧。”

“是，柳學姐正式釋出之前，把專題內容發給我看了一下，不過網站上的內容，我看到的時候已經被刪除了。”

馬主任猶豫了一會兒，又問道：“影片被刪，你有什麼想法？”

蘇進從容地道：“事後想想，我就理解了。以學校的立場，當然不想讓事態繼續惡化下去，他們還是希望能夠維護文修專業和其他學生之間的和平吧。”

馬主任欣慰地笑了起來：“你能想到這一點，非常好！不過，我還想另外給你解釋一件事情。”

他拿起桌面的一份列印稿，遞到蘇進面前，道：“你看看這個。”

蘇進疑惑地接過，一掃封面。

《中唐民俗服裝研究》。

蘇進對這方面的事情非常熟悉，一看這個標題，心裡就掠過了一些模糊的想法。

馬主任道：“這是我最近正在做的專題研究，出了個初稿，你翻翻看。”

蘇進翻開，眉峰一挑。

很明顯，這只是個半成品，裡面還有將近三分之一的內容是空白的，還有三分之一用墨水筆大大的打了個叉，已經被否定了。

馬主任嘆氣道：“這是我自己打的叉，這份研究到現在，暫時做不下去了。”

蘇進突然間恍然大悟：“因為缺乏研究素材？這些素材需要文修專業配合修復補充？”

馬主任點了點頭：“沒錯，就是這個原因。出現這樣問題的不僅是我，而是學校大部分教授、講師。京師大學幾乎所有的老師需要文修專業，甚至來說，也是學生們學習的需求。大學生到這裡來，是為了深入學習的，太過模糊不清的東西，老師自己都不能確定，怎麼教給大家？”

蘇進終於明白，為什麼京師大學會給文修專業這樣不正常的優待了。缺少由文物確定的歷史，文化就會出現斷層。而文化斷層最先產生作用的地方，就是像這樣的大學。

學術缺乏根基，沒辦法繼續深入下去了！

這些根基，就是考古的發現。而考古發現出來