結論，只有做在紙上的題，才會記進學生手冊。所以點點對做在本子上的課外作業向來很馬虎，久而久之，就成了習慣。特別是算術作業，每次都會錯幾道題，數字也寫得很馬虎，算術作業一直馬馬虎虎地將就著。好脾氣的史老師始終沒有對點點的作業做過評價，更沒有批評過，只是認認真真的打著勾、打著叉，但是他似乎又教了許多。

點點算術作業的字跡明顯端正了，準確率也提高了很多。　txt小說上傳分享

自己學

餘老師把點點的測驗卷攤開在辦公桌上，讓她自己看。查生字一部分幾乎全軍覆沒。而對其他同學來說，這部分應該是送分的。好在分數很少，對整體影響不太大，點點還能維持在班上的領先地位。

餘老師：查字典很難嗎？

點點很慚愧，沒吱聲。

難倒是不難，煩得很。點點懶得查字典。課內要學的科目越來越多，課外想看的書也越來越多，查一個字、讀懂字典有關這個字的解釋所需要的時間，可以多看幾頁書，而這個生字放在文章裡，上下文的意思順一順，即使不識，也能猜出個大概。所以點點詞彙量大，寫作文用詞也貼切，就是讀音不準。考試、測驗時，只要有查生字，總會失分。漸漸的，點點對查字典就很生疏了。起先，只要願意，她能和同學們一樣，查得快而準。後來就不行了，無論是筆劃查詢還是拼音查詢，點點都很慢。越慢，點點越不願意用字典，越不用字典，就越慢越生疏越落後。這方面的學習，點點陷入了一個怪圈。

餘老師清楚地看到，點點對於字詞的輕視，到了很嚴重的地步。有一次，主題中隊會上，點點代表班級發言，竟然信誓旦旦地表示要“辜負”老師和家長的期望。幸虧來觀摩的老師們沒在意。課文裡還沒教過“辜負”這個詞，點點用對了地方，很貼切，只是少了個“不”字，意思就大相徑庭。餘老師猜點點一定是跳躍式地看書，並想當然地以為加了“不”總是否定的、是不好的意思。餘老師發言時，她強調說“樊點點說得對，我們一定要不辜負老師和家長的期望”。這麼說的時候，餘老師特地看著點點，見點點羞怯地一笑，知道今後她不會再用錯這個詞了。

但是不用錯這個，會用錯那個。並且，問題其實不在於查不查生字，讀不讀得準發音，或者能不能精確地寫出字詞的解釋。查字典是教材上有要求的一個知識點，如果能以任何理由忽略這個知識點，那麼，對於其他的學科呢？如果該學的沒學好，點點以後的學習，有可能就進入無序的發展，或許就會偏科。餘老師最擔心的是這個。

餘老師又問一遍：查字典很難嗎？

點點：不難。

餘老師：不難為什麼錯了這麼多？

不用點點說，餘老師也知道答案，並且在找點點談話之前就想好了辦法。

餘老師：怕煩，是不是？

點點不敢回答“是”，哪有學習可以怕“煩”的道理。只有功夫深，鐵棒磨成針，是從小就聽熟的故事。

餘老師：怕煩，教你一個簡單的辦法。

點點有點意外，看著餘老師。

餘老師不像是是挖苦。她說：現在新出了一本字典，叫“四角號碼字典”，查字很方便，學會了，看到一個字就會知道在第幾頁，直接翻到那一頁就行了。

點點覺得太好了，當即決定馬上去買。

餘老師：不過，學起來有點難。這是種新的查字典的方法，會的人不多。我也不會，你要靠自己學。

點點不怕難，躍躍欲試想自己學。

臨走，餘老師說：四年級的焦老師會，你可以去請教她。

點點：焦老師？她教數學的。

餘老師：教數學怎麼啦？就不可教你語文啦？

點點連說不是。老師們都深不可測。焦老師教數學，她掌握連餘老師都不會的語文知識。史老師也教數學，漢字寫得比語文老師都好。餘老師教語文，說不定她還是數學家。點點覺得老師們都太淵博了。

當天放學以後，點點就去新華書店買回了《四角號碼字典》。這事不難，點點的學校離開繁華街區只有十來分鐘路程，點點自己有零花錢，不必向媽媽要錢。不過這本字典有點貴，差不多花了點點一個月的零花錢。

餘老師說過，四角號碼就是把每個字分成四個角，每個角都有一個數字。這些數字的訣竅，都在一首口訣裡，字典裡有。回家的路上，點點迫不及待地開啟字典看了起來。果然，第一頁上就是口訣，整頁紙上就四行、