“老師，各位同學。關於高麗國和倭國的杜島爭端，大家作為法律專業的學生，其歷史由來想必都非常清楚了，在這裡我就不贅述了。對於這個案例，我主要從三個方面進行解讀，一個是從《國際海洋法公約》的角度分析在法理上雙方誰的主張更符合規定，第二是分析一下二戰後米國在杜島問題上的曖昧態度，第三是談談杜島爭端對於我國維護國家主權和海洋權益的幾點啟示。”

方揚的開篇思路非常清晰、眼光極其獨到。

板著臉的嚴教授也不禁眼睛一亮，方揚的思路與他不謀而合。剛才柳馨瑤分析的時候，主要就是根據《國際海洋法公約》單純的進行法律分析，但是嚴教授認為，杜島爭端真正的源頭是在米國，因此他對柳馨瑤的回答不是特別滿意。

“首先，從《國際海洋法公約》的角度分析，我們先看看幾十年來高麗國和倭國對本方領土主張提出的法理依據分別是什麼……”方揚逐漸進入了狀態，開始侃侃而談。

隨著方揚分析的深入，嚴教授的臉色也愈發的激動。

看到嚴教授的樣子，方揚心裡不禁一陣偷笑，這明明就是前世學習時嚴教授自己的觀點，方揚只不過將其整理歸納然後用自己的話表達出來而已。

前排的柳馨瑤也終於動容了，她宛如千年寒冰般的俏臉上忍不住露出了一絲詫異的神色，扭頭打量著正講得津津有味的方揚。

其實方揚的很多觀點和柳馨瑤是一致的，只不過方揚的分析明顯更加全面，很多柳馨瑤沒有考慮到的法律問題，方揚都一一做了詳細解讀。尤其是方揚開始分析米國在這個爭端中扮演的不光彩角色的時候，柳馨瑤才恍然大悟，總算知道為什麼嚴教授說自己的回答不夠全面了。

說白了，方揚比柳馨瑤更具戰略眼光，透過爭端紛繁蕪雜的表面現象直接看透了這個事情的本質屬性。柳馨瑤看著侃侃而談的方揚，眼裡露出一絲異光，心高氣傲的她第一次生出了自己不如人的感覺。

方揚講得津津有味，不經意間將自己當年和嚴教授產生爭論的部分觀點也闡述了出來。嚴教授不禁眉毛一揚，一副若有所思的樣子，並沒有像方揚前世那樣與他發生激烈的辯論。

這就是心態的不同，當年嚴教授對天才方揚的評價非常高，兩人在討論問題時嚴教授是站在平等的角度的，而今天是在課堂上，現在的方揚只是一個普通大學生，作為教授，嚴峻自然不會當場發作，而且大學裡倡導的就是暢所欲言百家爭鳴，因此嚴教授反而開始思考起方揚發言中的閃光點。

“以上就是我對杜島爭端的一些看法，我的發言完了！”講得口乾舌燥之後，方揚終於闡述完了自己的觀點，結束了發言。

方揚閉上嘴巴之後，階梯教室裡只有死一般的寂靜，那些議論的、看小說的、聊天的同學都停了下來，以一種不可思議的眼神望著方揚，大家都算半個專業人士，自然清楚方揚這個發言的質量，沒想到這個平時悶葫蘆一般的平凡男生居然對此問題理解如此透徹，可以說是完敗了柳馨瑤。

這個結果，讓所有人都大跌眼鏡。

“啪！啪！啪！”

嚴教授率先為方揚的精彩表現而鼓掌，緊接著，大家都自發地鼓掌，階梯教室裡響起了雷鳴般的掌聲。掌聲中，柳馨瑤輕咬下唇，俏目生輝，表情複雜；韓松奮力拍掌，掌心通紅了還毫無感覺。蘇荷則用充滿崇拜的眼光看著方揚，美目顧盼生輝。

面對大家的熱情，本來已經坐下的方揚只好再站起來，向大家鞠躬致意。

“關於杜島爭端問題，剛才這位……”嚴教授略顯興奮地說道：“對了，這位同學，你叫什麼名字？”

方揚連忙站起身來，恭敬地回答道：

“老師，我叫方揚！”

嚴教授笑眯眯地點了點頭，示意方揚坐下，然後接著說道：

“方揚同學的分析非常透徹也非常到位，透過他的發言，我感到方揚同學對杜島問題有十分深入的研究，可以說是有自己獨到見解的！雖然有些論據似乎還不是太嚴謹，但是這個可以下來之後再討論！希望同學們向方揚同學學習，我們法律工作者就是應該有這種鑽研精神嘛！”

嚴教授一向對於熱愛學習的學生青眼有加，這時他也絕口不提方揚剛才開小差的事情了，表揚了幾句之後，繼續開始講課。

而百感交集的柳馨瑤則已無心聽課，不時回頭打量著方揚，一雙美目中露出了複雜的神色。

很快就下課了。大家拿著書魚貫而出，韓松一邊收拾課本，