行的一面，也正是“我能行”的一種表現。

二、信任他人……愉快地接受批評

“我能行”的人，不僅能從表揚中獲得力量，而且能從批評中獲得力量。

批評你的人，都是關注你的人，不管他是好意還是惡意。如果聽到有人說你壞話，你先急著替自己辯解，那你什麼事都做不成了。聽到批評，你可以做兩件事。

一是盡力去做好你應該做的事，用事實證明你是對的，那麼人家怎麼說，就無關緊要了。如果事情確實做得不好，就是花十倍的力量來為自己辯解，也沒有用。

二是去和批評你的人交談。當面聽取意見，也許你會知道自己錯在哪兒。如果受到不公正的批評，你也不必生氣，只“笑一笑”就行了，這是相信自己也是信任別人的表現。總之，當批評的雨點兒落下來，不必忙著打傘。

三、他人信任……在信任中管教

在信任中長大的孩子往往充滿自信，信任的力量正在於讓孩子覺得“我能行”。

假如你每天早上總是不忘提醒孩子帶這帶那，結果他偏偏丟三落四。孩子本來有能力天天學習，天天長進，天天完善，你的“嘮叨”卻使他失去了自信。

我去遼寧省營口市開辦“知心家庭學校”，跟團市委書記曹愛華女士一見如故。她有一個十分可愛的女兒，名叫格格，剛上一年級。姥姥說她挺懂事，可就是有個壞毛病，每天早上不愛起床，得媽媽叫上好幾遍。

“愛她不一定要管她。”我對格格的姥姥說，“有空帶格格去買一個她喜歡的小鬧鐘，讓小鬧鐘叫她起床就行了。告訴她，早上遲到了她自己負責。”

我又把格格叫到身邊：“早上自己起床，你行嗎？”

“我想我行。”格格說。

“你願意每天讓媽媽叫你起床，還是願意讓鬧鐘叫你起床？”

“鬧鐘叫好，多有意思呀！”

“我相信格格能管理好自己。那我們從什麼時候開始呢？”

“有了鬧鐘就開始吧！”

第二天，姥姥帶格格買了鬧鐘。曹愛華後來告訴我，格格像變了一個人，不用大人管了，還說她能自己管好自己。

給孩子一個自由的空間去發揮，孩子反而學會了管理自己。我告訴格格，每天按時睡覺，按時起床，以後到了該起床的時間，不用鬧鐘叫也能自己醒。

其實“不管”比“管”還難。不是孩子不行，而是自己要豁出去，要從心裡信任孩子。

如果孩子犯了錯誤，老師和家長在批評和懲罰之後，施以溫情是必要的，這樣等於告訴孩子，大人否定的不是孩子本人，而是孩子的錯誤行為。所以，管教要有一個充滿愛與信任的結尾。

3．發現的力量……你是奇蹟

學會用發現的眼光，金子就在你身邊。

能發現千里馬的人是伯樂，能發現孩子長處的父母是稱職的父母。

一位作家說過：“人人都是天才。”要讓孩子的潛力充分發揮出來，就要幫助孩子去發現“我能行”、“我哪點最行”、“我哪一點會更行”。我認為，讓孩子“自我發現”比別人發現更重要。“我能行”的認識過程，本身就是一種自我發現的過程。“沒有笨孩子，只有潛能尚未發揮出來的孩子”，要使孩子明白這些道理，需要父母和老師共同做工作。

我非常感謝我兒子中學的班主任。每次開家長會，她講的只是哪些孩子成績最優秀，哪些孩子進步最快，哪些孩子“最有潛力”。我兒子有時也被列為“最有潛力”的那種孩子。

實際上，這些“最有潛力”的孩子都是考場上還沒有發揮好的孩子。老師不以分數論英雄，而真正是“以人為本”，不僅讓父母有面子，還讓孩子有自信。孩子們主動去發現自己最強的地方，個個都挺自信。後來，我兒子終於發現了自己與眾不同的方面，就不斷展示著他的“潛力”。

誰會以自己的短處作為生存條件呢？人應當揚長避短，如果經常展示自己的長處，別人就會認為他行，他就向更行的方向努力；如果總是展示自己的短處，大家都認為他不行，自己就可能破罐破摔，影響自己一生的發展。

我們要善於發現孩子的長處。有很多父母，總覺得別人的孩子是天才，自己的孩子像個蠢材；別人的孩子是金子，自己的孩子是沙子。有這樣的心理，他們永遠不會主動發現孩子身上閃光的地方。

有位父親一連幾天給我打電話談論他的孩子，每次說的都是孩子的缺點，我問：“你的孩子就沒