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最基本的集體遊戲專案就是拔河了，但是拔河在日本學校運動會一般還都屬於助興專案，逗大家樂的。什麼老師和學生拔，什麼家長和孩子拔的，一般不記入總分。

記入總分的比較基本的集體專案是接力。奧運會有接力專案，但沒有像日本學校運動會這樣接力的。首先是人數多，以年級為單位分組進行，每個隊都有幾十個人，而且帶負載、帶障礙進行。比如背一個大包，裡面隨著距離的增加不斷往裡面加兩公升的飲料水瓶什麼的，一直到幾乎把人壓趴下為止。當然你要是背不動了，放下來分幾趟慢慢搬也行，甚至全部喝了都行——如果有那麼大肚子的話。

當然也不光是負重，也見過搬空紙板箱的。可是當紙盒子超過了三個以上，困難度和搬飲料水就沒什麼區別了，甚至可能更加大，因為那不是光有力氣就能夠乾的，甭說抱著幾個大紙盒子跑不了路，就是吹來一陣風就能讓你滿操場去撿紙盒子了。

所以接力也是助助興，取個樂，並不是認真意義上的集體專案，因為接力只是參加人數多，成績和所有參加人員有關。但接力的成績只是個人成績的簡單相加，並沒有反映團體協力以後的成績，所以從嚴格意義來說接力並不是團體專案。

比如有一個不知道應該叫什麼名字的運動，姑且叫做“走長板”吧。反正就是六個人同時穿兩塊大木板，看誰能最快走到終點，一般是低年級學生參加這種專案。這種比賽中一個人再能走也沒有用，得六個人真正齊心合力。慢點沒關係，但不要有人摔跤，一旦摔了跤可不容易重新爬起來。而且還有一點就是光自己一個六人小組走快沒用，成績是一個大組的所有小組一起算。

只重團體不重個人的校運會（2）

日本學校運動會有很多比較激烈的集體身體對抗專案。按年級不同激烈程度也有所不同，比如說一般低年級參加的“搶木樁”雖然有身體接觸，但還不是很激烈。

“搶木樁”是雙方各出幾班人馬，在場地中央抱好幾根木樁，哨音一落就各顯神通，互相爭奪，到比賽結束時清點雙方保有的木樁數，多者算贏。至於怎麼搶，是拽還是推或是使對方有生力量失去戰鬥力，只要不是蓄意殺人（初一的孩子也不會蓄意殺人），什麼招全認。這還一般是低年級乾的。據說是人小，沒有防護能力，所以不放手讓他們打架。

高年級真能在操場上大打出手，那就是“扳木樁”和“騎馬戰”。

日本學校運動會上歷史最悠久的集體專案就是“扳木樁”。這是從海軍兵學校開始就有的專案，看過日本電影《啊，海軍》的人就知道這個專案。參加人員分成兩隊，各自防守自己的木樁，同時進攻對方的木樁。沒什麼規則，只要先把對方木樁按倒就算贏。所以每一方要分成兩夥。一夥進攻，去扳倒對方的木樁，一夥防守，不讓對方把自己的木樁給扳倒了。現在學校裡的這種比賽還有高年級學生和老師看守，防止發生人身事故。而原來的海軍兵學校則是沒有任何規則，怎麼幹都行，一場比賽下來總有幾個斷骨頭的。現在比較講究安全，學校運動會上發生受傷事故不多，但要是發生，多數還是在這個比賽專案上。

日本學校運動會開著開著來了救護車不算稀罕事。除了這種受傷事故以外，因為日本學校運動會在9月末10月初天氣正熱的期間，不僅在開大會時會發生中暑，即便是平常的訓練也經常有倒下送進醫院裡去的事情。但日本人，無論是學生還是家長，一般都認為這不算什麼大事，只要不出大型傷亡事故就行。

日本學校運動會的最高潮、最驚心動魄的當屬“騎馬戰”了。

“騎馬戰”的規則是這樣的：四個人一組，三人是“馬”，排成三角隊形，後面兩個人（“馬身”）的一隻手搭住前面那個人（“馬頭”）的肩膀，另一隻手和馬頭的手結成“馬鐙”。第四個人騎在這兩條手臂上，腳踩在馬鐙上算“騎手”。這四個人就打馬向前，想法子把對方騎手打下馬來，最後到結束時計算雙方成活率，活得多的算贏。規矩還是打法不限，只要你能用得上。

哨聲一響，頓時整個操場塵土飛揚，吶喊聲、叫好聲、怒罵聲和哀號聲響成一片，開始了一場混戰。混戰是混戰，但不一定混亂。騎馬戰的作戰方法是很複雜的，真的牽涉到用兵的學問。如何進攻，如何想法集中兵力，在區域性地區形成以多打少都要認真考慮，反覆演練。還有些騎馬組是不參加實際戰鬥的專業逃跑戶，因為最後計算的是自己一方的生存率，並不是給予對方的殺傷率，所