下面播送一條通知，請相關人員立即配合。括號‘此通知為活躍運動會氣氛，可做個性化發揮。’括號完畢。我們語文組都是這麼備課，在每個教學環節後面加括號標註教學目的和教學手段。看，這是張校指示的，我想他一定是覺得那麼多局裡領導和兄弟學校的校長坐在主席臺上觀看開幕式，弄得老師學生都有點緊張，所以等他們走了之後，找個由頭活躍下氣氛，讓學生們，尤其是高一的新生放開了比賽，別太拘束。”

哦！這一桌大部分都是新老師，此時都露出一副恍然大悟的表情。

“這都是正常的娛樂專案，你們頭一年來，體會不深刻，咱們九中的傳統從來都不是‘死讀書、讀死書。’別好好的孩子交到我們手上三年，出去後兩眼發直，只知道讀書，連起碼的個性和情懷都沒有了。誰說的啦，幽默是智慧樂觀和自信的表現，是人格魅力的體現，就像胖爺我，是吧，吳老師……咱得有娛樂精神，吳校長還被小吳老師當著全校師生調侃呢，都別在意這個。再有，孩子在九中三年，咱們朝夕相處，比他們跟爹媽在一塊的時間都多，該說的說，該罵的罵，該愛還是愛著，哪天孩子犯了混頂撞一句，說一兩句不走腦子不走心的話，各位新老師都別當真，他們都沒有惡意，他們當你是自家人才會不加掩飾，才會像對父母一樣對你們，誰沒個叛逆的青春年少？要是心裡還不痛快，都給胖爺送到德育處來，胖爺罵他們。”

常聽胖子罵人的吳邪在旁邊低著頭，忍不住笑。

胖子拍了他一把接著道：“看到小吳老師了沒？這是咱們九中培養出來的最佳範本，要求不高，三年後，你們把孩子培養成這樣考核就能過關。”說著，胖子照著吳邪胸口又拍了一下，“看看啊……要個頭兒有個頭兒，要模樣有模樣，要性格有性格，要學歷有學歷，要能力有能力，要啥有啥……絕不愁找物件。”

吳邪被拍得哭笑不得，嘴角一抽一抽地看著笑倒的一桌人。

啥九中的傳統？

吳邪腹誹：上樑不正下樑歪，從吳三省那兒就不靠譜，胖子就更不用提，連個悶油瓶子都是一隻悶騷的貨。

笑夠了，菜還沒上齊。因為雲彩一直帶文藝特長生的專業課，幾乎沒站講臺上上過課，這會兒像個好奇寶寶一樣繼續刨根問底兒：“哎，海婷，你們平時備課上課的，有意思不？教研組長和張校幫你們備課？哦，對，你剛剛說你發揮了一點點，哪兒點是你發揮的？”

“張校的紙條上只寫了後面幾句改編的歌詞，前面‘霧裡看花，水中望月’那兩句那英的原唱是我加的，恰好我會唱這個歌，我想加了這幾句有個緩衝不會太突兀。張校在歌詞後面加了個括號寫著‘最好能唱，如果不能，請自行發揮。’我一看那歌詞明顯是搞笑調侃的，我就加了點山東大鼓。呵呵，當時挺忐忑的，不知道能不能達到張校想要的效果，如果冷場了，多尷尬。”

雲彩搶過秦海婷手上的紙條，又看了好幾遍，感慨道：“打死我我都不相信，這東西是張校寫的，他平時看起來多……多……”雲彩趴在秦海婷耳邊說了一句什麼，惹得秦海婷也跟著笑了。

“雲彩，你不知道，張校是個多有內涵，多有魅力的男人，雖然他在美國受的教育，但你不知道他的國學底蘊有多深厚，還有他的教育理念，我還從沒這麼佩服過一個人。有一次，他去聽我的課，我緊張死了，下課的時候腦子還是一片空白，隨後他讓我去他辦公室，和我講了一番話，讓我受益匪淺。他說：要讓你的語文課真正是你的，在所有課堂教學中，語文課是最能體現教師個人特色的科目，你要想辦法讓它姓秦。到了高中階段，學生的語文成績不再是老師教出來的，而是學生自己學出來的。高中語文教學的兩個重點，一是理解一是應用，都無法從外部強加給學生，一節課四十五分鐘，一週六節課，也許不夠看一本好書，學生在課外學到的要遠遠多於課堂內學到的，所以，我們要做的是向他們展示漢語這種語言的精妙和這種文字組合的魅力，以及用這種文字表達出來的思想。‘厚積’你已經有了，語文教學不是把這些原封不動地灌輸給學生，他們會自己積累，你要做的是‘薄發’，一點點地用你擅長的方式引導他們愛上學語文，也就是引起他們的學習興趣，讓他們願意自己去學。要做到這點，靠教案靠大綱那是遠遠不夠的，你要讓你的課有你自己的特點，用你獨特的個人魅力去影響他們。其實，我明白他的意思，他是讓我在課堂上把自己的優勢和個性展示出來，所以，我現在在課堂上儘量讓自己放得開，和學生互動融合起來。”

“哇！“雲彩聽得