中規中矩，從上面也看不出什麼特殊的東西來。

可以這麼說，宋老師有時候甚至懷疑那天發生的一切都是自己在做夢，但理智卻告訴他這一切都是真實的。於是宋老師又想了個辦法，在每天留下來的數學作業裡面總會有意識地摻雜上一些超出高三學生能力範圍的東西，然後觀察季曉明的反應。

果然不出宋老師所料，班上其他的學生們，包括成績一向最優秀的姚夢竹在內，在大部分時間都被他留的這些難度超高的題目折磨得夠嗆，幾乎很少有人能順利地做出來。然而只有季曉明例外，對於宋老師留下的每一道題目，哪怕難度再高，他第二天交上的作業本上也肯定會工工整整地將最優的解法和正確答案寫在上面。

“看來是這個孩子突然在數學上面開了竅。”幾次實驗下來，宋老師也只能這樣給自己解釋發生在季曉明身上的巨大變化了。眼看研究不出來什麼有價值的東西，而且班上的學生們都被他折磨得夠嗆，宋老師也就放棄了。好在經過這一段時間的難題的磨練，這班上的學生們的數學水平倒是也有所提高，這也是讓宋老師感到很是欣慰，可以說是無心插柳柳成蔭了。

不過他卻不知道，學生們數學成績提高最主要的原因，還是季曉明那天的那一翻講解。

至於當事人季曉明自己，他自然是對宋老師的這一番所作所為洞若觀火。不過他倒也懶�