民的服兵役過程，讓每一位適齡青年都有機會加入軍營隊伍，在軍營中接愛愛國教育，提高全民的愛國擁兵意識；二是透過把不同階段的年輕人放入軍營中進行錘鍊，讓他們能在軍營之中學到一身殺敵的本領，如此一旦以後發生戰事，這些曾經當過兵的年輕人只要朝廷一招募，聚集之後稍加整頓，略予強訓便可以正規之軍同朝廷兵馬一道上陣殺敵；

“三是此舉還可以給一些家庭比較貧困的適齡青年一個機會，讓他們在服兵役的這幾年之中以補貼的軍餉作為家用，渡過幾年的難關，侍機尋找機會擺脫困境，而且即便是這些服過兵役的青年人退役之後，由於在軍營之中受過系統的訓練，勿論是身心意志、還是軍事、各種技能都會掌握一些，退役之後對其以後在社會上的工作、生活都會產生極其深遠的影響。

“四是能夠最大程度地避免老弱殘兵的出現，以前施行的軍戶制存在著諸多弊端，軍戶制的軍戶由於佔據的比例有限，由此而提供的兵源素質自然有限，故而常出現老弱殘兵之象。五是”

寒曉一一將“興兵強國，全民參與”第一大點的利處一一列舉，聽得天慶皇帝頻頻點頭不已。

其實這些都寒曉根據前世國家服兵役制度和前世一些國家的兵役制度，以及針對歷史上的一些兵役制度的利弊，結合當時京國的實際情況而擬出的這套服兵役制度，可說是既合時情，又諳國需，更能更大程度地避免歷史上一些兵役制度出現的弊端。

天慶皇帝聽完他對這第一部分第一點的闡述，心中早已是感到眼前豁亮了，細思目前京國所施行的兵役制度，以及史上所行的諸多兵役制度，確是存在著諸多的弊端，而寒曉所提出的此服兵役制不但能將這些弊端完全避免，而且更具有推廣性和可操作性，同時還能大大地提高國民的團結性和愛國情懷，可說是利處多多，弊端微至可勿視之。正是不聽君一言，不知世上尚有此妙法。

天慶皇帝撫須長笑道：“寒愛卿呀，聽了你此服兵役制度的改革計劃，朕方知天下竟還有此妙法，此法不用愛卿多說，朕已心動急行之矣，更是急於聽你說的下面的改革之計了。”

寒曉道：“小臣多謝皇上金口之贊，小臣實不敢當。此法只是小臣根據歷史上諸朝兵役制度的利弊，結合我國的情況總結出來的方法，其中多有前人之智慧及功勞，小臣不過是策以翻新，工求其精罷了。”

天慶皇帝笑道：“寒愛卿你太謙虛啦，不說這些，你繼續往下說，聽得朕都心癢癢的，急著想聽你下文呢。”

寒曉心道：“當然，這可是集古今中外兵役制度的大全以後總結出來的最佳之法，如若這都不合你心意，那老子也不用在這個世界混了。”遂續道：“這第二點乃是實行學子軍訓制度。”

天慶又是一愕，問道：“這學子軍訓制度又是為何？愛卿指的‘學子’卻是包括哪一些呢？”

寒曉道：“這‘學子’指的是國子監的學生和全國各大小書院的學生們。透過對國子監的學生及全國所有大小書院的學生們實行軍事化管理，可讓學子們感受到軍營的艱苦生活，讓他們體驗軍人保家衛國的光榮，同時可趁機對他們進行愛國主義教育，以此營造軍民一心的社會氛圍。”

天慶堯有興趣地問道：“如何個實行法呢？”

寒曉道：“一是對新生進行基本的軍事技能訓練，例如軍姿、佇列、一般體能、內務等等；二是對在院的學生實行軍事化管理。”接著寒曉便把一些其中細節的東西一一闡述出來，包括軍事技能訓練的專案大小範圍、體能訓練的程度以及軍事化管理的基本要求等等都一一細述，有些地方他還怕天慶聽不明白，還手足並用地一一作比，直到天慶皇帝聽懂為止。自然，其中天慶也不斷提出一些在實施過程中可能會遇到的問題，寒曉亦是一一為他解釋。

這一點說完，天慶又是歡喜不已，笑道：“這一部分愛卿可是簡述完了麼？”

寒曉道：“基本上已經差不多了，其中有一些細節末梢的，小臣也都一一在計劃中細列了。”

天慶笑道：“好，這一部分，朕極是滿意，朕是準行了，不過這應對群臣之說可得由愛卿你來擔啊。”

寒曉道：“那是自然，不過皇上可得在暗中略表站在小臣這邊，否則怕諸多波折。”

天慶笑道：“這個當然，朕自是站在愛卿你一邊，不過那群臣之中有幾個保守老頑固派的，可得要你多費些口舌。”

寒曉應道：“是，小臣已有所準備。”

天慶道：“這就好。寒愛卿你看，這天也不