唯一可走之路！在這條路上，我需要您的支援。”

聽到松坡的話，司馬目光真誠看著眼前的蔡鍔開口說到，對於蔡鍔司馬除了尊敬之外，蔡鍔在國內所享有的聲名同樣是司馬所需要的，當然司馬更多需要的是蔡鍔沒有野心，正因為如此司馬才會選擇蔡鍔做為自己的夥伴。

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在西北工業區以北數十公里處，這裡才是真正意義的口內、口外的分界，越過連綿起伏的山地就會進入真正意義的大草原，山上數百年前無數的漢族工匠用片石、青磚、黃土構建的長城，經過數百年的風雨侵蝕、戰爭的損害早已是破敗不堪，但即便如此這些長城仍舊屹立在這裡，好像仍然在守護著長城背後的土地。

因為這裡地處偏遠，地質條件較差不適合耕種、放牧，所以幾百年來，這裡一直都是一塊無主之地，幾無固定居民居住在這一帶。正因為如此，司馬才會把佔地規模龐大的綜合訓練中心設在這裡，同時還有一些西北民團的其它的機構。

而成立於兩月前的西北民團軍官校，就位於這片山區的山腳下的一處平地之上，高聳的圍牆把軍官學校和周圍的一片野莽之地區分開來，院中的那座氣不凡中式風格濃重的主體建築，就是軍官學校的教學樓。而院內十數排聳立著的紅磚、紅瓦的兵營式建築，就是學校的學兵宿舍。

這裡就是西北民團的未來所繫，自從蔣百里和蔡鍔來到西北並在西北定居後，司馬便開始著手在軍官教育隊以及士官教導隊的基礎上，構建了西北民團軍官學校，而校長就是蔣百里，這位民**事教育第一人。

建立軍官學校是司馬在建立民團之初就產生的一個想法。和國內任何一支軍隊相比，西北民團最大的優勢就是在於技術裝備上，和軍官團體年青好戰、衝勁十足。但是西北民團最大的弱點就是軍官團體異常的虛弱。

現在的西北民團擁有四個旅近六萬軍隊，這支裝備精良的部隊還擁有2300多名校尉軍官，但是這些校尉軍官之中，除了一百六十多名被保定軍校開除的末能畢業的軍官生和西北中學成立後培養的600多名預備軍官生之外。

民團內的其它的近1600多名軍官，大都末曾接受過系統的軍官教育，他們中的很多人甚至於在過去大都是文盲，僅僅只是在護廠隊接受過簡單的軍事教育，而教他們的則是司馬這個照本宣科的半調子老師。

儘管後來他們大都在軍官教育隊、士官教導隊接受過六個月的軍事理論以及其它專業知識的學習，但是相比於他們中的很多人所擔任的職務而言，這些初等教育無疑顯得有些不足，或者說他們根本就不太稱職。

面對這種情況，司馬只能透過加大參謀部建設，利用民團所掌跨時代的通訊裝置，以參謀部的時時指揮來補償這一不足，但這不過是應急罷了，所以除了到處在口內聘請軍事教員充實軍官教育隊以及士官教導隊之外，建立軍官學校培訓西北的軍官體系，就成了民團建設的第一要務。

早在蔣百里培同蔡鍔來西北之前，司馬就已經著手在工業區以前的長城腳下建立軍官學校的校舍，必竟按照司馬的想法，想引進鳳凰，自然需要把巢建好。

在建立軍官學校的同時，為了解決軍官學校所需要的師資力量，除了想方設法在內地各省尋找那些畢業於日本陸軍士官學校，但是在歸國後受到排擠散落在民間的軍官之外。

為了充實未來的軍官學校的教員力量，司馬還想到另外一群軍人，在司馬看來如果放著這麼一個寶藏，而不加以利用的話那可就是一種大天的罪過。

在第一次世界大戰中，日本軍攻佔了德國在遠東的根據地，中國的山東的青島，這也使青島成為一戰中唯一的亞洲戰場，青島的五千守軍在日英聯合軍三萬人的圍攻下大敗，四千七百人被俘被帶到了日本。

由於日軍在青島戰役時死傷慘重，日軍本想以自己的方式將這些戰俘處死，但是畏於國際法的束縛，只得將他們關到位於日本各地的十二個收容所之中。一年之後，為了方便管而，這將收容所合併成了六個。

在這些戰俘收容所中，這些德國的軍人們可謂是體會到了什麼是地獄一般的生活，也嘗試盡了東方式的對戰俘的折磨。對於司馬而言，這些大戰前的經過嚴格的德**官教育培養出來的軍官，無疑就像是一散發著肉香的肥肉一般吸引著飢餓不堪的司馬。

德國是個極重視教育的國家，具體到軍事上也是如此，其軍隊的正規化，專業化，精