樣她都行：“我回去問問母親，她同意就行。“

回去後，林若拙便向黃氏彙報申請，黃氏仔細問了韓夫子教給林若謹的課題，當即拍板定案：“你只管去。”稍後，又道：“你別怪我說話直，謹哥兒性子有些擰，讀書怕也是不易轉彎。韓家哥兒顯是個伶俐的，人真誠，是值得一交的良友。少年同窗，將來同殿為臣，有良師益友，終身受益不盡。”

林若拙也是這麼看的，韓家人是很值得一交的朋友，韓夫子更是難得的良師。黃氏看重，大約也存著為林若信和林若慎幾年後讀書的打算。

於是，莫名之間，一個不定時的四人學習小組就這樣古怪的誕生。

有了韓玉的加入，月夜百合圖修改的很快，當他掌握了透視技法、以及光線明暗的表現力後，一通百通。沒幾日，四幅畫作基本完成，剩下的，便是韓雁的任務，將它們繡到綾羅上。

“用深色的料子。”兩人先拿了一小塊來做試驗，林若拙指手畫腳：“月夜的光暈不要那麼整齊的針腳，你試試亂針繡。”

“亂針繡是什麼？”韓雁發問。

林若拙這才知道，這個時代尚沒有亂針繡。少不得又搜腸刮肚，憋出幾句久遠的記憶：“就是色彩不一定要套色、亂一點沒關係，針腳可以隨意一點，就像畫筆塗抹。遠觀效果非常好”

韓雁拿著繡花繃想了半天，下了幾針，看看，皺眉，又改。半天后道：“這個得慢慢琢磨。你別虎視眈眈的在一旁瞪著，若閒了就幫我哥他們理資料去。”

因為是四人小組，他們的活動地點便在書房。林若拙也知道自己在韓雁這邊能幫的忙有限，便去了林若謹那邊，替他抄寫找出的資料。很自然的，她多次引用了排表的形式，一句“哥哥在外頭學來了”便交待了出處。

然而在韓玉眼裡，林若拙的表格運用遠比林若謹來的主動、靈活。縱排列、衡排列，圓形比例劃分。沒一張圖表，都直觀的表現出內容。

“所以，秦國由於地理位置原因，經常受到匈奴的騷擾。也就是說，秦國的兵，時時刻刻可以得到戰場鍛鍊。”對比完一張地理圖，林若謹很清楚的指出問題關鍵點。

林若拙欣慰不已，傻二