宋彪就是這樣感嘆的。

他開始佩服帝國的教育了，不同於他少年所接受的應試教育，這樣的自由教育果然有著很奇怪的結果，帝國的教育其實有幾個很大的特點，一是自由，各省公立學校都有權自行選擇教科書，私立學校就更為自由了；二是追求傳統教育和全面素質教育，傳統國學教育所佔據的比例非常大；三是實踐教育和社會教育課程眾多，鼓勵學生多動手實踐，多動腦思考。

不可否認，中國人的特點一貫是勤奮，家長勤奮，學生也勤奮，最優秀的年輕人總是那些勤奮好學的學生，高中聯考可以達到530分以上的怪胎每年都有一大批。

好在帝國的大學並不只收書呆子。

只是書呆子們也真的很有才華。

宋彪看到了一篇很純粹的硬科幻文，居然是寫凡爾納的月球旅行，他的作文副標題就是《從中國到月球》，將帝國之旗插在月球上，佔領月球。

奇葩的是另一篇軟文直接寫帝國和蘇聯同時登上月球，為了月球的所有權開啟了第二次世界大戰，嗯嗯嗯，年輕人並沒有意識到第二次世界大戰就在眼前，就在現在。

火車一直向前飛馳。

宋彪就在自己的專列車廂裡，將這一百四十篇全國優秀聯考作文都看了一遍，看完之後，他對帝國新青年的這一代充滿了前所未有的信心，這真是能搞起大事的一代青年，他們絕代風流，擁有人類世界最好的品質——想象力和信心。

他們對帝國充滿了信心，對自己充滿了信心，有著無限的想象力，也有很值得一提的邏輯性。

他們很是厲害啊。

厲害的讓宋彪難以相信這些作文都出自帝國17歲…18歲的這一代青少年之手，總之，這個帝國到處都有奇怪而厲害的年輕人，他們顯然有著足夠的熱情和未來點燃整個國家，點燃世界。

一直到晚上，就在列車即將越過黃河前往武昌之時。

宋彪將老花鏡放下來，開啟窗戶看著燈火輝煌的武昌城，他不由的笑了，心滿意足的笑了，他忽然覺得自己留給帝國的最大遺產不是兩千萬平方公里的疆域。不是半個太平洋，不是核武器，而是無數擁有美好未來的青年。

正因為他們的未來無限美好。這個帝國的未來才同樣會無限美好。

他們擁有一切的能令他們成功的優秀品質，而當他們走向成功，無數個年輕人的成功就將使得帝國繼續發展下去，無限的發展下去。

教育的重要性。由此可知。

沒有自由而偉大的教育，就沒有自由而偉大的青年，沒有自由而偉大的青年。最終也就沒有自由而偉大的國家。

這是一個多麼淺顯的道理。

“好啊！”

宋彪高興極了，滿心的歡喜，他將這本全國高中聯考優秀作文合輯重新掩上，用手輕輕拍著書的封面，心裡想著更多值得他自豪和喜悅的事情，想象著二十年後的中國，無論他怎麼想。他都再也沒有任何的猶豫和擔憂之情，有無數的這些充滿希望的青年在，任何一個國家都不用擔心未來。

教育真的很重要呢。

宋彪想，由此看來帝國的教育還是成功的，但還應該更加的成功。帝國可以在科技、軍事、經濟上落後於其他國家，比如落於唯一能挑戰帝國的美國，但只要教育比美國領先，帝國就終將成為世界上最強大的國家。

反之亦然，即便帝國在科技、軍事、經濟上都領先於美國，如果教育是落後的，那最終也不可能永遠保持領先優勢，甚至也只是曇花一現。

從蔡元培到梁啟超，從梁啟超到張伯苓，從張伯苓到黃炎培，從黃炎培到梅貽琦，帝國三十年曆經五位不同的文化教育大臣，正是他們執中華現代教育之牛耳，使之“自由的現代教育”從夢想變成現實。

從蔡元培提出“中國的教育當是自由的現代教育”觀念開始，歷經三十年，從東北最初的公塾體制到六年制義務教育，到今日之十二年制國民教育，帝國的教育已經發展到了一個非常成熟的階段，吸收了美國和德國現代教育的很多特點，也在國情之上做了很多獨立創新，終於發展為世界上最好的現代教育之一。

帝國的十二年制國民教育，除了六年小學、三年初中之外還有三年的高中或中等專科教育，十二年制國民教育一律免費，且具有強制義務，學生在初中時代根據多種評測和自己的需要轉入高中、中專職業學校入讀，從高中考取大學，有四年制應用型學位，也有五年制研究學位，後者可以繼續攻讀碩士學位、博士學