需要訓練演講和表達能力。

也許有家長不以為然，覺得有必要特意練演講嗎？我可以用當年回答程傑的話來做個簡單解釋。當時，孩子這麼問我“為什麼要練習演講”，我說：“當你的年齡越小，你演講的次數越多，那麼你未來的人脈、財富和時間就倍增的越快！”

能做一場好的演講不容易，用一個量化的比例來講，就是有一個“55387定律”——站在臺上演講的時候，要給聽眾一個這個人非常專業的感覺，這時觀眾眼睛看到的你的狀態佔55％，其次的38％是觀眾聽到的演講質量，比如語速、語調，還有語氣等等，至於內容，只佔7％。

這些能力提前訓練是非常必要的。比如，我自己有過這樣的經歷。1997年我留學歸來剛到大學工作，第一次走上講臺的時候，緊張得手直顫抖，都不能從粉筆盒裡拿出粉筆。結果我人生中給學生講的第一堂課，黑板上什麼都沒有寫下來。那45分鐘課講吓來，我對自己非常不滿意，因為表達很不清楚。之後，為了做好工作，我只得開始練習演講。那麼到現在達到了什麼效果，我不敢說和演講大師比，但至少需要面對很多人演講的時候，即使是幾千人、幾萬人，我也能非常自在地和大家分享我所理解的教育規律。

對孩子來說，父母教會他的怎樣將自己想要別人接受的資訊有效地傳達出去，這是一項很重要的能力。當初我告訴孩子“成功人士都需要有公眾演講的能力”這句話，他真的聽進去了，也有認真練習，結果沒等到他獲得“大成功”的時候，演講能力就用上了。那次，他被選為瑞思學校專案助理研究員，需要站在北大百年講堂舞臺上面對數千家長演講，結果他用英語演講了十多分鐘，一點都不緊張，贏得了一遍又一遍的掌聲。

第9節，

那麼，孩子演講和表達能力從小該怎麼培養呢？

首先，我認為演講好的人要有豐富的知識儲備，因而需從閱讀入手，還得嘗試將學到的東西在人前表達出來。

我們家有每天晚飯後出門散步的習慣，回來的路上會經過一個報亭，就每月買兩期《讀者》雜誌。等回到家坐在一起，每人讀一篇故事。這是我們家一天之中很幸福的時光。剛開始覺得孩子年齡比較小，所以我們的讀書規則是每個大人讀一篇小故事或者笑話，完了還得“上臺表演”——我們弄個小飯桌當講臺，“發言人”站在桌子後面抑揚頓挫地說：“大家好，今天我給大家講一個小笑話，這個笑話的題目是xx，笑話是這樣說的”

家裡大人說完了，就問程傑：“來，你來當評委，你看我們誰演講得最好？你覺得他哪一點說得好啊？”程傑歪著腦袋想一會兒，點評說“外公說得最好”。然後我就問他：“喔，外公說得最好啊？他說的是什麼呢？能不能請您上臺模仿一下？”

這樣小傢伙就會上臺模仿。一開始有的句子也說得磕磕巴巴，但多數時候還是能把剛才外公說的笑話大致複述下來。然後我們一起給孩子鼓掌，誇他剛才聽故事不但注意力集中，還有自己的評分標準，真是個好聽眾、好評委。這樣讀書、講笑話的“公眾表演”持續了3個月後，我們有意識地提高“難度”，幾個大人輪番上陣，從講笑話故事到後來講小故事，句子越來越長，情節越來越曲折。5歲多的孩子愛玩，這種講故事的遊戲他每次都積極地參與。一段時間後，他不僅能複述本期“優秀選手”講的故事的內容，有時候還有意無意地模仿別人演講時的神情和姿態。

直到有一天，他突然說：“我不想模仿你們了，我想自己講。”他敢自己講了，這本來就是我們期望達到的目的，所以從那以後，他就從“客串角色”晉升為“主角”，每天5分鐘演講時間，他第一個“上臺”。

我們家這個每天“公眾演講”的習慣一直堅持到孩子8歲的時候，前後大約3年的時間，他的語言能力與日俱增，而且他大腦裡因此裝有了無數好笑的素材和故事，所以他每天都過得特別開心。

當孩子做這樣的公眾演講練習時，是在儲備各種必要的知識，同時也鍛鍊了孩子的思維能力。比如我們家的“5分鐘公眾演講時間”後來又增加了一個程式——講完後都及時“點評”，家裡每個人都分享今天聽故事、講故事的感受。因為每個人都有不同的表達方式，程傑看到後，透過比較、對照、被啟發，在實踐中自我改進，自幼就訓練了自己的思維能力。因為演講呈現的是一個人的綜合素質，語言表達背後不僅需要個人才識，更要求他能把握好一個說話的邏輯性、思維的邏輯性。

在程傑很小的時候，我就鼓