華民族謀復興，為世界人民謀安定的本領。

沒有好的身體，什麼事情都做不好。家長也好，教師也好，都要把孩子的身心健康作為教育的關鍵來抓。

有些家長不顧孩子的身心健康，拼命給孩子加壓，讓孩子做很多重複的練習。

教師為了提高學生考試成績，增加學生課業負擔。

要提高孩子的學習成績，不是重複做練習，加重負擔不能解決的問題。

教師和家長應該把著力點放在指導孩子用科學的方法提高學習成績。

要指導孩子用科學方法提高學習效率，家長和教師務必加強學習。

家長不學習，教師不學習，如何教育好孩子，如何指導孩子學習？

如今的家長，尤其是農村的家長，大多數都不學習，這是很危險的。能力不足的危險，是最大的危險。

不單單要求幹部學習，全國人民都要學習。

只有全社會都形成良好的學習氛圍，咱們的祖國才能更加強大。

要形成全社會良好的學習氛圍，要從抓家長學習開始。

社群教育形式非常好，但缺乏系統性和科學性。承辦單位要科學謀劃，推動社群教育向規範化、常態化、科學化發展。

現在的很多學校管理思維定勢在抓學校的本身教育，完全忽略了家長教育，所以教育的效果不會令人十分滿意。

家校結合，相得益彰，家校分離，學生受傷。

於漪老師說“教師的責任大於天”。一群生龍活虎的孩子，如果你是良師，他們的潛力被你挖掘出來，就能成為成功人士；如果你是庸師，他們被你埋沒了，一事無成。

再說，國家發給一名教師工資少的兩三千，多的七八千甚至上萬元，你若把孩子教壞了，你一定不會沒有負罪感吧？

有的教師還嫌工資太低，待遇太低。試問你付出多少？你的教育教學成效如何？做人一定要有良心，做教師的就更要有良心了。

這些年，國家真的把教師當成人才了，把教師列為國家公職人員，不斷地提高教師的待遇。不管別的教師如何想，至少我覺得已經很不錯了。

說了半天，我們應該成為一名什麼樣的教師呢？

首長的話是最有指導意義的，做一名有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的教師，做學生錘鍊品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。

醫生越老醫術越高明，而教師越老卻越不會教書。

教師越老越不會教書，歸根結底，就是教師學習不夠，讀書太少。

如果教師也像醫生一樣，把教育教學方法作為終身的研究課題，那麼如何會越老越不會教書呢？

於永正老師不是已經七十多歲了嗎？他為什麼能嫻熟地駕馭課堂？

他每天的報紙必讀，訂的刊物必讀，好書必讀，而且恪守“不動筆墨不讀書”的古訓，讀到精彩處必記。

於永正還是一位愛思考的人，用他自己的話說叫愛“琢磨”。

他讀書看報愛琢磨，備課愛琢磨，上完了課愛琢磨，聽別人講話愛琢磨，聽別人上課也愛琢磨。琢磨，出智慧；琢磨，出思想。

於永正有操筆為文的習慣，天天記日記，堅持了好多年，每年儲存7、8本。從一節課寫起，從點滴小事寫起。

如今的家庭教育問題更大更多。

家長大多數都不怎麼讀書。

家長不讀書，家庭就沒有良好的學習氛圍，家庭沒有良好的學習氛圍，孩子就很難做到努力讀書，認真學習。

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。

這第一所學校辦不好，這第一任教師教不來。怎麼辦？尤其是農村的家庭教育，實在令人堪憂。

我作為一所學校的教研室主任，我能做到的就抓好一所學校的教研，發揮的作用實在有限。即便我將來能成為一名校長，作用也就是抓好一所學校。

我應該把眼光放得更遠一些，理想更大一些。

對，要有遠大的理想！

趙倩從人民的教育家於漪想到了特級教師於永正；從首長的“四有”好教師想到了教師如何做到終身學習；從學校教育想到了家庭教育；從個人的作用，想到了未來的打算……

趙倩把想到的零零亂亂的記在本子上。

她正在深層次地想著問題，婆婆徐連青走進了臥室道：“趙倩，你在幹什麼呢？”

趙倩嚇了