、舒暢和滿意。

對我來說，母愛是一種自然而然的、發自內心的、一種最深沉、最赤誠、最無私的情感。它既可以熱烈而奔放，好似奔流直瀉的瀑布；又可以溫馨而平和，恰似山澗靜靜的小溪。天下所有的母親都是用“愛”編織成一個彩色的光環，隨時隨地縈繞著、環抱著、陪伴著她的孩子，走過一生的每一個階段，不管是陽光燦爛，還是悽風苦雨，不管是康莊大道，還是崎嶇小徑，“我愛你”的這種情感，無堅不摧。

但是，母親的這種愛必須透過語言和行為等多種方式傳遞給自己的孩子。光有“愛”的語言，而沒有“愛”的行動，“愛”則變得虛偽而不真誠；而光有“愛”的行動，而缺少“愛”的語言，“愛”則會變得模糊而不明確。幼兒只有透過愛的“言”和“行”，才能明確地知道父母對他們的愛。在這個愛的大前提下，所要做的便是微不足道的、卻是必不可少的事情。

在女兒的早期智慧開發中，我始終以兒童文學和玩具作為重要的工具。透過它們，培養女兒的觀察、思維能力，提高她的分析、綜合、抽象、概括、推理、想像力。我那時雖然工資不高，但卻總能擠出“錢”來，給女兒買玩具和圖書。

從女兒三個月起，我便每天堅持做兩件事。一是花大量的時間和精力陪她一起玩玩具。還有就是在她每晚入睡前，堅持用讀故事書的方法引她入夢鄉。我以為，博覽群書不必受到年齡的限制，嬰兒的誕生就是博覽群書的起點。因此，無論工作多忙，或是身體不佳，我從未間斷過，它是我每日的必修課。直到女兒漸漸地有了閱讀能力、有了自己的朋友以後，我在這兩方面的投入才逐漸地減少下來。

三、天之驕子（2）

由於受到我自己母親的指導（我母親是幼兒教育專家、北京市玩具協會委員），我經常購買的玩具是能讓女兒自己動手的那種。玩具的價錢和它的價值往往不是成正比的。昂貴的電動玩具，只能看，不能動手參與，對幼兒的智力開發起不到良好的作用。相反，物美價廉的、能讓幼兒自己動手拆裝的玩具能起到提高幼兒智慧的作用。俗話說，心靈手巧。我卻說，手巧心才靈。讓女兒不斷地動手做事，才能促進她大腦智力的早期發育，才能讓她有一種創造的喜悅。手和腦的發展，是相互依賴、相互制約、相互促進的。

在購買玩具的記憶中，我只給女兒買過一輛電動車，僅此而已。其餘大量的玩具，都是要讓她自己動手，才能達到玩的目的。

當女兒七個月大時，我母親送給她一套套碗。這套玩具既簡單又複雜，既別緻又平常。玩具是由裡向外的、由小到大的、顏色不一的小碗組成的。核心是兩個淡粉色的小碗，上下扣在一起，便形成一個“小盒子”。淡粉色的外面又套上稍大一些的一套乳黃色的碗，然後是綠、紫、紅三套，依次見大的碗，一層層地套在一起，故叫做“套碗”。碗的大小，正好符合幼兒的小手，可以把握自如。

女兒在玩這套玩具時，必須做到手、眼、腦並用，特別是對手的細微動作的協調和掌握。同時，透過這套玩具，女兒可以對大小、顏色、形狀和數目有一個初步的瞭解和認識。它透過女兒的感覺、視覺和知覺的互動，從而有效地訓練了注意力和觀察力，啟發了早期的思維、想像和記憶，培養了耐心、好奇、獨立和自信。

女兒安妮玩這套玩具，從七個月大時玩起，一直玩到她一歲多。夏令時節，我們常常在客廳的地板上鋪上涼蓆，放上一段外國經典著名的樂曲或是中國兒歌，女兒坐在涼蓆上，伴著音樂，玩她的小套碗，拆拆裝裝，一玩便是很久，而且百玩不厭。

女兒安妮幼時喜歡玩的另一個動手玩具是串珠子。這套玩具的結構也極為簡易。一個玩具筒裡裝著色彩鮮豔、五光十色的木質珠子和幾條水藍色的粗線。女兒透過左右手的協調，用線將珠子串在一起。每當我和她一起玩時，我總是串一個數一個，給她一個數字和實物相關聯的初步概念。或是我有時要求她將所有的紅珠子串在一起，讓她準確地識別色彩。她會很認真地做，並將串好的一色珠子，做成項鍊，套在我的脖子上。我也很欣慰，我親她、抱她，告訴她“你是個聰明的女孩兒，媽媽愛你”。她那時雖不會說話，她的思維方式已透過這些有意識的遊戲慢慢地形成、發展起來了。

我在和女兒的合作過程中，也陸陸續續地讀了一些有關幼兒心理學及教育學方面的書。這一類的書在那個年代裡，雖不像今天這樣鋪天蓋地、包羅永珍、資訊豐富、各取所需，但也是林林總總，從中可以學到不少的育兒經驗。然而，對我來說，