即使小唯有加強過的記憶力，但也無法快速的從多而雜亂的訊息裡，找到適合這個世界的知識點。

作為智慧的時候，可以進行篩選處理，可是她現在是人，沒有系統可以幫忙。

小八很快就發現了這個情況，便提議把之前那些世界的知識，做有限制的封存。

“有限制的封存？那是什麼功能？”

[有些宿主可能會存在心理陰影，這在任務初期影響很大，所以主腦大人設計了一個新的記憶限制封存功能。]

原來是那個總是無所事事，有空就欺負她的主腦大人設計的。

“那跟封存記憶有什麼區別？”

小唯好奇的問，但她臉上的表情仍是癱著的，連眉毛都沒有動一下，甚至聲音都沒有一點起伏。

這個樣子可以成為舉世矚目的巨星嗎？

小八的白色糰子，縮在空間的角落裡，認真的思考著。

至少要先讓前輩有普通人的喜怒哀樂吧。

不過她吃飯的時候，表情好像還可以，也許可以往這個方向試試。

隨後小八繼續解釋著。

[就是記憶還在，但只要限制的功能不取消，不去刻意的聯想，就不會有詳細的內容出現。]

“呃？小八你說的好複雜。

是不是像書一樣，我知道這本書裡面說的是語文知識，書就放在這裡，只要我不去翻開，就不會知道里面說的具體內容。”

這樣的解釋簡單了許多，小八馬上把這段話錄入了系統裡，以後做任務時可以用得上。

[對！]

“嗯，這樣不錯，你給我設定吧。”

[好。]

果然限制了之後，沒有亂七八糟的知識跳出來，小唯的學習進度加快了許多。

只是學著，學著，小唯發現她嚴重的偏科了。

可能因為她是智慧，邏輯思維比較強，所以理科的學習非常順利。

只要是學習過的知識，看見題目後，她的腦海裡馬上就會出現解題的步驟，有時還能直接出現答案。

甚至連思考都不需要，完全是本能反應。

但是語文、英文這些文科內容，相對就困難了一些。

小學一般是在進行基礎學習，前期只要記住知識點就可以了。

但是到後期和初中的內容時，開始對課文進行閱讀理解和分析什麼的。

她就開始抓狂了。

有時候，她真的不理解那一頁紙都沒有的文章，為什麼可以寫出三頁紙的閱讀理解。

特別是那些文言文，只有短短的十幾個字。

可以譯出一大段的內容出來。

還要結合作者當時所處的朝代，發生了什麼重要的大事，來寫出作者真正想表達的意思。

小唯實在想不通，也許那個姓陶的詩人，真的穿越了，然後又回到了原來的世界呢。

這種事不是很常見的嗎？

至少她去做任務的小世界就是這樣的。

最後，她跟小八商量了一下，先把理科的那些科目學習完，再慢慢的學習文科的知識。

歷史、地理、英文單詞這些，只要死記硬背，對她來說不是問題。

有些語文題目，比如文言文、古詩詞翻譯之類的，只要有標準答案，她也可以勉強靠強大的記憶啃下來。

但是閱讀理解和作文，還有政治的時事分析什麼的，對她來說就是大難題了。

聽說高考作文試題的素材，來源多數都是當下發生的時事熱點新聞。

這就不是靠一味死板地背誦可以解決的了。

於是在學習的計劃裡，又多了一個看新聞，看報紙的專案。

把別人寫的文章記下來，希望到時考試的時候，可以用得上。

閱卷的老師看她努力寫出那麼多字，多少會給點安慰分吧。

就這樣又過了十天，高三前的暑假快要結束了。

小唯正拿著字典在看。

最近小八讓她看了一部學習英文的勵志電影，裡面的其中一個主角，就是透過背英文字典來學習英文的。她便跟著學，想把字典裡的內容記下來，至少寫文章的時候，不會用錯詞。

但是有些字或詞是多音、多意字，這讓她感覺頭都快爆炸了。

她放下字典，決定休息一下。

平時只在生活中給予指導的小八，突然又發了個任務。

這是小唯錯