“老師，我認為這個問題不成立。”有同學先回答，“中學歷史學過春秋戰國的時代分界是三家分晉，可列國世界韓、趙、魏、晉四國是並立的，因此分不出春秋還是戰國。”

“有道理。”部分同學表示贊同。

“這是大家的一個誤區，”歐陽老師說道，“僅僅靠一些歷史事件來判斷時代的分野，是不夠嚴謹的。我們需要看到歷史事件背後的深層因素……”

接下來，老師講述了春秋與戰國這兩個歷史時期更本質的區別。春秋時猶尊禮重信、宗周王、嚴祭祀、重聘享、論宗姓氏族、宴會賦詩、赴告策書；而戰國則是邦無定交，士無定主，列國兼併，天下荼毒。簡而言之，就是孔夫子那句“禮必壞，樂必崩”，自打西周以來數百年間建立起並被天下各國遵守的周禮被廢棄不用，周天子的權威蕩然無存，各國兼併戰爭四起，才導致了三家分晉，田氏代齊。

另外，各國紛紛變法革新，國力的增強，生產力的飛躍也是決定性的因素之一，畢竟國家實力是根本，是基礎。從春秋到戰國，也就是從以禮、義為準則的時代演變為以力量說話的時代。

“現在，有人能告訴我，如今的列國世界屬於哪個時代嗎？”

“春秋時期，準確的說是春秋末期，列國世界正高速行進在通往戰國時期的路上。”由美率先答道。

“你能詳細說說嗎？”

“嗯，從戰爭之前的小邾會盟來看，周禮制度對齊、魯、宋等大國的制約尚存，師出必須有名，他們不敢像戰國時期列國一般沒有任何顧慮的挑起戰事。七八月份正是農忙季節，夏日的耕耘直接影響秋季的收穫，春秋時代戰爭發生在夏、秋兩季的並不多，就是這個原因。但恰在這時諸侯竟能出動四十五萬大軍來討伐傅陽這樣的小國，以此可以推斷出國人的發言權在降低，王權大幅增強，傳統的國野制度正在瓦解。最後，出動討伐傅陽的並不是各國的主力部隊，實際上齊、魯等國的軍力要強大得多，這在春秋時期是不可想象的，根據這些我判斷當下尚處於春秋末期。”由美一番言論有理有據，使人不得不服。

正如由美所說，春秋時期不可能有為了攻打一個小國派兵幾十萬的戰爭，春秋時代規模最大的吳、楚柏舉之戰楚國幾乎傾盡主力才湊齊了二十萬人，也有人說十萬甚至只有六萬人參戰，各國國力、生產力之弱可見一斑。直到戰國中晚期，各大國才有革車萬乘，帶甲百萬的軍事實力。

從另一個角度看，春秋時代戰爭主要是國人的義務，並沒有太多職業軍人的出現，國人不同意作戰國君便無法調動軍隊，《左傳》中經常有國君為了出兵和國人講條件，承諾給國人各種好處，直到對方滿意才能打仗的故事，中學課文《曹劌論戰》中就留下了魯莊公以“小大之獄，雖不能察，必以情”的記載，這就是在討價還價。

戰國可不一樣，國野制度逐漸遭到破壞，很多人變成了職業農民兼軍人，戰時民為軍，和時軍為農，大大的提高了生產力和戰鬥力，同時也強化了君主的統治力，他們變得說一不二，以國家強制力調動軍隊，所為一將功成萬古枯，用百姓的鮮血換來極少數貴族的享受。

這樣來看，由美的分析完全正確，從國家實力這些硬體上講，列國世界已然具備了進入到戰國時代的基礎，只是思想上還沒有能完全摒棄周禮，制度上還沒有完全變法改革罷了。

“我們必須及時瞭解天下各國的動態，收集整理其中有價值的資訊，這些資訊會極大的幫助我們瞭解列國世界的發展變化，從而做出最合理的決策。”

這節課後，大家多多少少明白了一點，戰爭並不會因為傅陽打敗了諸侯聯軍而結束，恰恰相反，逐漸步入戰國時期的列國世界將會變得越發混亂，越發動盪。

“最後提醒大家，下週要上交沙盤作業，每小隊都要認真對待。

&nbsp；。。。&nbsp；&nbsp；

二、沙盤　上

面對著眼前一大堆的材料，御風有點懵，這麼多木棍、樹枝、粗麻布、針線，紙張，一沒有拼接插口，二沒有圖紙說明，他仔仔細細看了半晌，沒有任何頭緒。

“別相面了大俠，那不是拼的。”夢琳抱了各色布塊來，樹枝、木棍是搭架子用的，再把布料覆蓋在上面，是為了模擬高低不同的山地。藍色的布塊模擬河流、湖泊，剩下的布料和針線是拿來製作兵牌的，紙張用以標記山川地名以及部隊名稱。”

我的媽呀，御風暗想，這哪裡是製作沙盤，簡直是手工大賽，他心中叫苦，自己手笨